提升幼儿园教师职业幸福感的实践研究

2018-02-25李春爽丁婉兰

新作文(教育教学研究) 2018年6期

李春爽丁婉兰

(冀东油田唐山站幼儿园河北唐山 063000)

引言

幼儿园教师职业幸福感是衡量教师职业生活质量的重要参照指标,幼儿园教师的工作态度、工作投入和工作质量都与教师职业幸福感有着直接关系,分析影响幼儿园教师职业幸福感的原因,提出解决策略,对于构建一支积极向上的师资队伍,助推我国学前教育发展具有重要意义。幼儿园教师作为教育活动的直接参与者,他们的职业幸福感直接影响到幼儿幸福感的获得,甚至会影响到幼儿教育的质量。关注幼儿园教师的职业幸福感就是关注孩子的起点和未来,所以深入研究幼儿园教师职业幸福感具有重要价值。

1 幼儿园教师现状

1.1 幼儿教师的自主专业发展意识薄弱。幼儿教师所处的生活环境单一,家庭、幼儿园两点一线成为他们生活的全部。在这个社会发展一日千里的知识经济时代,一些新的教育理念、课程,创新性的教育方法层出不穷,幼儿教师来不及从意识和方法上不断自我调节和更新;其次,幼儿教师一日工作繁重,承担着保育和教育的双重责任,一整天手脚不停十分辛苦,无精力也无能力去思考自己所处的专业发展状态,以及对未来专业发展做出规划;最后,幼儿教师长期养成的不良工作习惯和心理定势,他们长期过度依靠教材来教幼儿,觉得把教材的东西教给幼儿就足够了,由此丧失了工作的独立性和创造性,也就无法获得认知。基于上述工作环境,幼儿教师早已磨损了工作激情,也就无法派生出认知内驱力的起源。

1.2 幼儿教师的职业地位不对等。自我提高的内驱力指向于现实工作成就与名望的获得,同时也指向于有赖这些成就的未来的职业目标。近年来,在国家和社会层面开始重视幼儿教育及幼儿教师的价值,但从幼儿教师社会地位的研究发现,与其他各级各类教师相比,幼儿教师实际上社会地位偏低。据调查显示,我国无职称的幼师占54.5%,其中,城市无职称的幼师占47.56%,县镇占50.32%,农村占71.94%。大多数幼儿老师没有正式的编制保证,就会觉得自己并没有真正地被这个行业所接纳,也无法体会到自己的职业成就感。社会上也有对幼儿教师不公正!不科学的认识,使幼儿教师感觉自身的工作得不到尊重。幼儿教师对这个职业的投入,与社会给予教师的尊重和幼儿教师职业地位严重不对等,导致幼儿教师的自我提高内驱力缺失。

2 提升幼儿园教师职业幸福感的实践研究

2.1 提高自身专业素养。幼儿园教师的职业幸福感尽管会受到外部因素的影响,但同时也是一种自给自足的状态。当客观环境不能满足个体的条件时,教师可以通过自我调适来更好地适应环境＂适应幼儿园的生活,建立起强大的心理防御机制,以乐观＂豁达的人生态度享受职业之美。面对动态的、发展的教育对象,以研究者的姿态积极投入到教育教学中,享受进行研究带来的成就感和幸福感。当教师把职业幸福感当作内在追求的时候,才真正树立起主人翁意识,表现出强烈的专业自觉性,产生职业认同感,体验完成工作的幸福感。真正的铜墙铁壁,一定是教师们用爱心、责任心,用敬业、专业共同搭建起来的,而冷冰冰的摄像头一定不是必然的选择。

2.2 家园互信。将孩子的小手交到老师的大手里,是家长对幼儿园最大的信任,家长对老师的信任不仅是对老师最大的尊重,也是让幼儿从小形成对周围人的安全感,而安全感的形成,是孩子们以后形成良好人际关系的重要基础。幼儿园则要做好家长和教师的工作,消除矛盾,建立良好的家园互信机制。只有这样,教师才能在和谐的人际关系里保持身心健康的状态,全身心投入到工作中去;幼儿才能在家园互信机制中获得最健康的成长,这是一种双赢状态。

2.3 提高幼儿教师的社会地位与经济待遇。受传统思想的影响,有些人认为幼儿教师就是“孩子王”、“保姆”等,不能深刻地认识到幼儿教师对幼儿身心发展的重要性。政府应加大力度宣传幼儿教师的作用,使幼儿教师得到更多的认可与赞扬,享受与其他教师同样的社会地位。工资待遇的高低在一定程度上反映了其职业的贡献价值多少。幼儿教师常常领着与付出不成正比的薪水,经济保障是一份工作最起码的保障,当经济得不到满足时,就会使人失去努力的动力。政府在全力发展幼儿教育事业的同时,应增加对幼儿教育事业的财政拨款,确定幼儿教师的经济保障,提高幼儿教师的生活水平,使幼儿教师能全身心投入工作,无后顾之忧。

2.4 健全师德评价与激励机制。幼儿园教师师德评价要具体化、易考核,要明确哪些行为是幼儿教师师德优秀、良好、合格的行为。评价内容要有层次,细化具体标准,采取定量与定性相结合的方式进行评价,并与有关教育部门要求标准相联系。随着时代的进步,幼儿园的激励机制也应进行相应的调整,改变传统的只针对优秀、落后的幼儿教师进行奖惩,对不同层次的幼儿教师也应给予激励。每学年度进行师德评比,评出优秀个人奖,进行表扬、树立典范,倡导全园幼儿教师学习;若每学年连续三次以上师德考核不合格,给予停职调离处分。对于违反幼儿教师职业道德的老师一定要严肃处理,对于违反法律的幼儿教师一律交由司法机关处理,绝不姑息。评价工作的管理者必须坚持公平公正的准则,幼儿教师可对管理者进行监督,确保评价工作的管理者是品行良好,职业道德高尚,能切实保证评价工作的公平合理。