浅谈初中语文阅读教学的现状与解决对策

柴秀文

(江苏省涟水县南集中学 江苏 涟水 223400)

初中语文阅读教学中存在两个现象:初中生缺乏阅读的兴趣、阅读教学形式死板,针对这两个现象,我提出了针对性的解决措施,分别是:激发学生的阅读兴趣、运用新颖的阅读教学模式。

一、初中语文阅读教学的现状

(一)初中生缺乏阅读的兴趣。大部分的初中生都比较缺乏阅读的兴趣,他们不愿意阅读,更别说做一些读书笔记了,并且初中生的课业负担相比于小学来说,学习的压力更大,学生不愿意用大量的时间来阅读课外的书籍,认为会影响自己学习文化课,即使有部分的初中生愿意阅读,他们也只是为了打发无聊的时光,书籍的类型也并不是天文地理等,而是一些言情小说、仙侠小说、或者穿越小说等等,我经常在授课的过程中,发现学生们在看课外书籍,这些书籍我大致浏览了一下,大部分都是我们口说所说的“闲书”,我在课下问看“闲书”的同学:“你为什么不看一些中华上下五千年这类型的书,而是看这些胡乱编撰的宫斗小说?”学生的回答令我很惊讶,他说:“中华上下五千年我看过,写的太枯燥无味了,我看的宫斗小说多有意思,有剧情也有人物。”这反映了初中生对于阅读缺乏兴趣,并且阅读的书籍并没有学习知识的意义。

(二)阅读教学形式死板。阅读教学的形式死板,学生的阅读面也比较狭窄,大部分是教师指定学生阅读某一本书籍,甚至有的教师从头到尾只用一本书来进行阅读的教学讲解,教师这样的教学形式我不认同,第一,指定学生们阅读某一本书,学生没有自由选择阅读书籍的自由,并没有将学生视为阅读的主体,也使得学生阅读的兴趣下降,学生只能被动接受教师的安排,阅读自己不喜欢的书籍,就算学生能够读完整本书,我相信阅读的效率也不会很高。第二,从头到尾只用一本书来进行阅读讲解,不同的书籍运用不同的写作方法与技巧,只用一本书来进行范例讲解,并没有做到全面化的阅读教学,使得学生们只局限在一本书中,阅读量小,头脑中没有其它的阅读储备书籍,在写作中,学生也无法利用阅读学习到的知识运用在自己的作文中,不能做到“学以致用”。

二、针对初中语文阅读教学的解决对策

(一)激发学生的阅读兴趣。人们都说:兴趣是最好的老师。这句话并不是没有道理的,当学生对一件事产生兴趣,会有充足的动力去做这件事,并且这件事会做的既有质量又有效率。在学习的过程中,只有学生对阅读产生兴趣,学生才会主动的阅读书籍,想要明白书中优美的句子是如何写出来的,是用了比喻的修辞手法还是拟人的修辞手法,学生会乐于去研究自己感兴趣的阅读,认为阅读是一种享受,而不是被动的去读书。那么应该如何提高学生的阅读兴趣呢?教师的阅读课需要做充足的课前准备,在带领学生学习每一篇文章前,教师都需要准备导入环节,来激发学生的阅读积极性。比如在学习人教版八年级上册语文中《回忆我的母亲》,教师可以在课前先不让学生们阅读文章,而是先提出一个问题,比如:在同学们心中母亲是怎样的,可以描述母亲的外貌、性格等、平时母亲对你怎样等问题,但是教师设置的问题一定是要与“母亲”这个主题有关,通过课前提出问题,让同学们回答自己的母亲是怎样的等等,自然而然的引出今天学习的文章是《回忆我的母亲》,教师可以这样说:“通过老师刚刚的了解,老师知道了苗苗的母亲比较爱做家务,豆豆的母亲比较喜欢小动物,那么大家想不想了解一下别人的母亲呢,看看在他人眼中,母亲是怎样的。”学生们对自己的母亲非常了解,但是会对其他人的母亲产生兴趣,进而产生了阅读的兴趣,想要一探究竟。

(二)运用新颖的阅读教学模式。传统的阅读教学模式比较死板,无非就是教师带领学生们一起欣赏一篇文章,并对其中比较典型的句子进行分析,大体上就是先分析运用了哪些修辞手法,再是用了哪些比较好的词汇,学生们早已经对这种阅读教学模式见怪不怪了,要想让学生们提高阅读的兴趣,提高阅读的能力,就需要运用新颖的阅读教学模式。以学习人教版八年级语文上册中《白杨礼赞》一文为例。

教师:刚刚大家都已经读过《白杨礼赞》这篇文章了,在文章中有没有大家感兴趣的部分呢?大家可以说一说自己感兴趣的部分,让大家一起来讨论讨论。

教师:老师喜欢的部分是:那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸斜出。这段话中“力争上游”、“紧紧靠拢”等词用的非常好,把白杨树比做了真实存在的人,会像人一样努力向上,这也告诉我们,身为植物的白杨树都能够力争上游,我们作为学生更不能甘于落后,也要努力的学习才对。那现在其它同学来分享一下你最有感触的一段话吧。

(同学们立马活跃起来,将自己感兴趣的段落和大家讨论了起来。)

以上就是我针对初中语文阅读教学中存在的问题,提出了一些针对性的解决策略,希望能够对广大教师的教学有所帮助,要想真正提高初中生的阅读能力,还是要从兴趣出发,只有学生喜欢阅读,才会投入百分百的努力。