浅谈提高高中语文阅读教学有效性的策略

孟宝英

(新疆伊犁地区伊宁县第二中学 新疆 伊犁 835100)

阅读教学作为语文教学的主要组成部分,它既是语文教学的主要内容之一,也是培养学生阅读能力,实施人文教育的途径。其效果如何将直接关系到整个中学语文教学的质量。在教学实践中,阅读教学占用的课时最多,耗费的精力最大,然而效果却不甚理想。因此,阅读教学要努力适应时代的潮流,充分体现新课程新理念,而提高阅读教学效率,就成为当务之急。

一、激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的教师,高中语文阅读教学亦是如此。阅读兴趣能提高学生阅读积极性,是提高学生阅读水平的首先环节。通过激发学生的阅读兴趣,使得学生积极主动地参与到教学中来,才能使学生在阅读中自主探索、自主感受、自主总结和归纳。古语有云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”只有学生自己动手动脑思考得到的感受,才是印象深刻的,才不是容易忘记的浅显的。那么,如何提高学生的阅读兴趣呢?

每个学生都具有独特的性格特征和兴趣爱好,且他们的思维习惯和情感感知也不尽相同。教师要想调动学生的阅读积极性,就要了解他们,对症下药。在课堂上,教师可以根据学生的精神状态和行为反应等来分析学生的感受,通过学生感兴趣的话题来引起他们的求知欲望,使得学生变被动接受为主动接受。此外,教师还可以结合学习内容和学习的效果等制定一些符合学生身心发展特点的小游戏或是小活动,做到因材施教,营造一种愉快轻松的和谐氛围。

二、选择合适的语文阅读教材,提高课堂教学质量

教师要根据教学大纲和学校的教学安排选择合适的教材,理清阅读教学的思路,充分利用教材资源,发挥教材的真正价值。教材的文本可以分为经典型文本、一般性文本以及辅助性文本三种,对经典文本要精教精读,对一般性文本可以略读,辅助性文本则要结合相关的教学活动进行阅读教学。传统的语文教材注重工具性而忽视人文性,教师要合理把握教学时间,以语文阅读教学为核心,达到提高学生阅读能力为目的,合理补充相关的阅读知识,实现语文教学工具性与人文性的统一。教师可以将教学内容划分模块,化零为整。

三、转变语文阅读教学理念,提高教师素质

在新课改的背景下,教师应转变教学观念,第一,要树立教育价值观,教育是为了促进人的发展,促进社会的进步。第二,树立学生主体观,传统的教学是以教师为主体,忽视了学生阅读学习的主体性与差异性。第三,树立现代人才观,新时代的人才应是全面发展,注重综合能力,例如学生独立思考的能力,搜集处理信息的能力,获得新知识的能力以及创新实践的能力等。第四,树立终身学习观,教师要以开放的心态树立终身学习的意识,才能提高语文阅读教学的有效性。

四、创设有效的阅读教学情境

语文阅读教学中创设情境的方式多种多样,任何一个语文阅读教学环节中都能够创设情境。在阅读教学中,创设有助于学生阅读的教学情境是提高学生阅读能力的一个重要途径。因外,教师在阅读教学中要创设情境,引导学生进行积极、自主的探究性学习,有效地提高语文阅读教学效率。

①创设民主、和谐的探究情境。在教学过程中,教师要创设民主和谐的探究情境,使过去的单向交流方式转变为多向交流方式,使师生关系更加密切,使课堂气氛更加活跃,从而提高阅读教学效率。例如,我在教学《我有一个梦想》一课时,充满感情地和学生讨论交流如下这个问题:学习完本课后,大家也来谈谈你们的梦想是什么吧。在教师的倡导下,学生纷纷讨论起自己的梦想,各抒己见,课堂气氛变得热闹欢快起来。

②教师要通过创设教学情境,引领学生走进作者的“心境”,品味作品中的人物形象、真挚的情感、深远的意境。例如,我在教学《再别康桥》一文时,师生先共同对“柳树”这个传统的意象进行了详细的分析:“昔我往矣,杨柳依依”,柳谐音是“留”,是中国文化中传统的别离意象,古人早就有折柳送别以表依恋与牵挂的习俗。然后再分析此时的柳的意境,并让学生将所学的知识运用于具体的情景中,实现知识的迁移。这样,不仅能够让学生获得知识,还能提高他们的能力,丰富他们的情感体验。

五、利用多媒体进行阅读教学,提高阅读教学效率

利用多媒体进行阅读教学,能够充分调动学生阅读的主动性和积极性,提高学生的阅读能力,达到事半功倍的教学效果。

比如,我在教学《沁园春·长沙》这一课时,在课堂上播放电视剧《恰同学少年》中的一个片段,青年毛泽东与同样是热血青年的同伴驻足于橘子洲头,看船来船往,论古今国事,激情澎湃地喊出“看苍茫大地,谁主沉浮”,通过让学生观看此视频,有效地激发了学生的阅读兴趣。

又如,在教授曹雪芹的《红楼梦》这篇小说时,根据课文节选的第三回内容,我通过多媒体给学生播放了一集83版《红楼梦》电视剧,剧情跟文章内容很接近,让学生在观看过程中,感受原著情节,同时体会人物的心理、言谈举止,从而降低学生对原著的理解难度,这样学生也容易走进作品,拉近与人物的距离,更容易把握人物形象特征,克服了理解能力较弱的学生的困难,有效地提高了学生在语文课堂上对古典小说的阅读效率。

总之,在高中阶段,培养和提高学生的阅读能力是非常重要的,在阅读教学的过程中有利于增强学生的语感,促进学生语言表达能力、理解能力和沟通能力的发展,有利于提高学生的学习兴趣,提高学生的识字率和识字兴趣。但是在开展阅读教学的过程中,高中生的注意力集中时间很短,且阅读能力和阅读理解能力有待提高,一旦遇到阅读困难,学生就可能会放弃阅读,这样就实现不了既定的教学目标。对于高中语文阅读教学来说,只要教师从学生出发,认真地研究阅读内容,突出学生学习兴趣的激发就一定能提高阅读教学质量。