浅析小学语文写作方法的指导策略

贾 良

(黑龙江省佳木斯市同江市临江镇临江镇中心校 黑龙江 佳木斯 156431)

小学阶段的作文教学是一个相对系统和复杂的工程,它不同于生字、生词、语法、修辞等的学习,是一个学生语文综合素养的体现,同时也是对教师教学水平的检验。正是由于作文教学的系统性和复杂性,也更凸显了它在语文教学中的重要性。但是,在当前的语文教学中,依然存在着诸多问题困扰着作文教学的开展。受传统教学模式的影响,社会各界对作文教学的重视不够,在语文考试中虽然作文占的分值不低,但是指向性和创造性有限,这也导致学校和教师将教学的重点更多地投向语文基础知识的教学,忽略了对学生作文能力和素养的培养。语文教师在作文教学中相对落后、无趣的教学方法,也不能有效地提升学生参与作文教学的积极性。针对这些问题,笔者结合自身教学经验,谈谈如何在小学语文的课堂上有效地开展写作方法的指导:

一、扎实语文基础,明确写作目标

小学语文教师在对学生进行写作指导的过程中,要遵循一定的逻辑原则,既不能墨守陈规,也不能轻易冒进。要认识到作文教学的本质,要能够从小学阶段学生的视角去看待写作这件事,写作既是对某件事物或现象的表述,同时也是学生真实情感的表达,不论是对客观事物的描述还是情感的表达,都需要学生掌握大量的字词知识,语法常识,修辞手法等语文基础知识,这就要求教师在对学生开展写作指导之前,能够全面了解学生的基础知识掌握情况,针对不同基础的学生制定不同的指导方法。在开展写作指导的过程中,既要契合学生的兴趣点,又要立足教学大纲的要求,在以上两点的共同作用下,以明确的写作目标指引学生的写作方向,使学生能够通过阶段性目标的完成,逐步树立写作的信心,培养学生对写作的兴趣。

例如,在教科版小学语文第五册教材第二单元的“能说会写”部分的练习“动物本领大”中,教师首先可以结合本单元的课文“沙漠里的‘船’”“雪猴”的教学,指导学生掌握有关动物写作的方法,向学生布置方向明确的写作目标,写一写身边熟悉的动物,从动物的外在特征到生活习性再到自己的观察感悟,将这些内容都融入对动物的写作中。语文基础知识掌握较好的学生,可以安排这部分学生对身边的动物进行描写和写作,而基础知识较差的学生,则可以让他们从模仿教材的故事写起,针对不同层次的学生采取不同的指导策略。

二、丰富素材积累,指导写作方法

小学阶段学生有限的生活阅历及知识积累是写作过程中经常遇到的问题,教师要通过一定的策略丰富学生的素材积累,使学生在实际的写作过程中能够“言之有物”。小学阶段学生素材的积累首先来自于对教材文本的学习和思考,教材文本的写作风格对学生的作文风格产生着重要影响。同时需要明确的是,任何事物都有其自身的局限性,教师要准确把握教材文本的写作风格、表达主旨、情感指向等方面,延伸和拓展学生的积累范围。从模仿名家写作风格开始,关注学生在写作学习中的变化,提炼优秀作家的写作方法,从中选取适合自身的写作方法。培养学生热爱生活的良好品质,注意观察生活,体会生活,从生活中收集写作的素材,将学习与生活结合起来,指导学生逐步形成自己的写作风格。

例如,在学生学习了“倔强的贝多芬”一课后,学生受到贝多芬故事的感动和鼓舞,此时教师可以结合学生的情感需求,向学生推荐名人的励志故事,还可以向学生讲述身边的感人故事,使学生掌握有关人物描写的素材,有计划地指导学生掌握人物描写的方法。在学习“蝙蝠与雷达”后,可以向学生推荐科普类的读物,使学生能够了解和认识更多的大自然奥秘,以及人们是如何将这些奥秘运用在提升人类认知的,教师及时地进行写作指导,并在当前文本的基础上做进一步的提升,使学生逐步掌握写作说明文的方法。

三、阅读写作结合,提升写作素养

阅读是写作的基础,写作是阅读的升华,二者既相互促进又相互影响,阅读与写作之间有着非常紧密的联系。它们之间的这种关系在小学阶段的写作教学中表现的尤为明显,这个时期的学生不仅记忆力好,也有很强的模仿能力,广泛的阅读范围不仅能够帮助学生积累素材,也能够使学生了解更多的写作风格,为学生的写作提供了更多的可能性。持续的阅读和思考,必定会在某个时刻从量变上升到质变,语感的形成有助于学生将在阅读中的收获内化为写作的素材或方法,在阅读与写作的双重作用下,达到逐步提升学生写作素养的目的。

综上所述,小学语文课堂中写作方法的指导,首先需要教师在教学大纲的指引下,对学生开展语文基础知识的教学,在学生掌握一定的基础知识的基础上,使学生能够在明确的教学目标的指引下,分阶段、分层次培养学生的写作能力。在学生完成基础语文知识的学习后,根据教材文本的的主旨及特征,向学生推荐指向明确的素材收集方向,丰富学生素材积累的途径,关注学生的写作能力的变化,指导学生逐步掌握写作的方法和技巧。深刻理解阅读与写作的关系,将阅读融入到学生的日常学习中,以阅读方向指导学生的写作方向,实现阅读与写作的完美融合与转化,提升学生的作文素养,促进小学语文写作教学的顺利开展。