初中英语阅读支架式教学模式的构建

潘妹雪

(马山县民族中学 广西 南宁 530600)

阅读是英语学习的重要手段之一,有较强的英语阅读能力是学好英语的关键,在整个初中英语教学模式中,英语阅读教学都具有十分重要的地位,在当前提倡的以学生为主的学习模式中,教师如何运用高效的教学策略,从而提高初中生学习英语的兴趣成为了当今初中生英语教学的难题,本文通过探讨在初中英语阅读教学中引用支架式教学模式,激发学生学习英语的学习兴趣,培养其自主思考的能力和端正其探索新知识的学习态度,旨在提高初中生英语阅读的综合能力。

1 支架式教学模式的意义

1.1 支架式教学能够激发初中生潜在的学习兴趣与学习潜力。传统的初中英语阅读教学,仅仅是理论知识与语法的传授,学生与老师之间的交流也比较少,这样对初中生英语阅读学习中来说,很容易达到学习上的瓶颈,因此就会导致初中生在学习中变得被动,从而导致对英语阅读的学习效果产生很大的影响。采用支架式教学后,可以增加学生与老师之间、学生与学生之间的交流和互动,对于信息交流和学习成果的互相学习起到互补的效果。例如有些学习上的难题一个学生解决不了,但是通过师生、生生之间的互动增加,可能就会迎刃而解,从而能大幅度提高学生的英语阅读的学习能力,初中生的学习潜能和学习兴趣也得到了开发和挖掘。这样,既能构建一个和谐平等自主的课堂学习氛围,可以激发初中生的内在的学习动力,进而高质量的完成教学任务。

1.2 减轻老师的教学压力。新课改教学模式的改革下,虽然课堂上的主人由老师转变为学生,着并不意味着老师就失去了作用,相反,会更明显的突出教师的作用。教师由曾经的向学生一味传授知识,一味的灌输理论教师变成引导学生开始主动学习的提倡者。这样的要求对于教师来说也是一个前所未有的挑战,既然有挑战,就要勇敢积极应对,教师可以借此机会对自己进行重新定位,审视自身的不足,改变教学观念。当然这种教学模式在某些程度上也会减轻教师的压力,学生学不好不仅仅再是与老师教学有关系,与其自身有着更为密切的联系,减轻其教学压力,才能鼓励老师投入更多的教学热情与耐心放到初中英语阅读教学之中。

2 支架模式在初中英语阅读教学中的具体步骤

支架模式具体应用在实践教学中时,教师需要跟据实际的教学状况而定,需将教学的每个环节有效的整合到一起,让“支架式”教学模式渗透到每个环节之中。

2.1 课前准备,设定教学目标。教师在进行教学前,应先充分了解教材,需要对本次课堂上需要学习的内容进行认真备课。需要结合英语阅读教学内容的相关难点及教学目标,提前让学生做好预习,大致先了解下课堂上英语阅读所学习的内容。同时教师通过学生实际接受情况增设问题,从而更加了解学生的英语学习能力。在此过程中,教师可以做好教学准备,学生也要做好有针对性学习的准备,两者之间形成知识传授的“支架”,共同推动学生的英语阅读学习。

2.2 课上课下合理运用支架教学模式,巩固创新英语阅读学习内容。学生在经过提前课下预习后,会更容易掌握英语阅读的学习内容,也会更加明认清自身所存在的学习问题。在进行英语阅读教学活动时,教师要根据教材内容和学生当前的学习状态对教学方式进行及时灵活调整,以满足适应当前的英语阅读教学需求,这对教师的应变和教学经验提出了更高的要求。课前对学生提出问题是让学生有目的地了解英语阅读内容,同时了解学生的学习能力,在教学阶段提出问题,则是让学生之间可以进行更多的交流,给学生创造提出个人看法和意见的机会。教师通过学生自身的表述,从而了解学生自主学习的情况,如果学习的效果没有达到设定要求,那么此时教师以“支架”的方式从旁指导,辅助学生完成对英语阅读内容的理解;若学生自主学习的效果很好,教师也可对其增加任务的难度,也可以提出问题,给学生更多的思考空间,促使学生形成良好的自主学习、思考的能力。

2.3 注重课下老师与学生之间的相互分析评价,对最终所教所学的内容进行总结点评。初中英语阅读教育在发展过程中应给予学生一个平等自由评价教师的机会,使其在此环境中可以发表见解,促使教师不断完善教学模式,为学生创造良好的学习环境。例如,教师在听取学生意见与建议后,可不断改进教学方式,锻炼学生写作思维,提高学生整体阅读水平。在课程结束后或是单元内容结束时,教师可定期给每个学生在近期的学习表现进行点评总结,每个学生因家庭成长环境、性格秉性、接受新事物的能力不同,因而老师在做课下课后点评时要关注个体差异,不能以偏概全,应做细致客观的评价,这样既能帮助学生认清自身的不足,又能拉近和同学之间的关系,从而高质量的完成教学任务。因而教师应利用支架式教学模式,调动学生学习的积极性,并为其营造一个良好的学习环境,促使其提高自身互动学习能力,且努力激活 自身写作思维,最终达到提高整体学习质量的目的。

3 小结

实践是唯一检验真理的标准,通过支架式的教学模式可以比较容易的让学生身临其境,并且主动参与到学习中,同时又可以加强小组合作学习交流,激发探究学习的意识。在整个教学过程中,作为初中英语教学的教师,就要高度配合新教学任务目标的需要,结合学生实际,对支架式教学模式进行灵活应用;同时学生也要借助教师搭建的“支架”,对知识进行梳理,按照一定的逻辑顺序建构知识网络,把握文章整体,进一步提高自己的阅读理解能力。在这其中,教师就是起到引导的作用,给出支架,让学生在支架的辅佐下更好的学习。鼓励学生真正成为学习的主人。