聚焦策略，落实音乐教学中核心素养的培养

张 芳

(江苏省淮安市盱眙开发区实验学校 江苏 淮安 211700)

在初中音乐学科中培养学生的核心素养是时代发展的要求。音乐是一门艺术性的课程,教师除了要教给学生音乐技能和知识外,还要通过音乐教学来培养学生的核心素养,增强他们的审美能力,为他们的身心健康发展保驾护航。素质教育强调发展学生的综合能力,要促进学生在文化知识与精神品质方面得到双重发展,这样才能够将音乐这门课程的教化意义发挥到位。

一、结合生活教学,激发学生学习兴趣

人类社会在不断向前发展,音乐作品也是时代进步的缩影。不同时代都有着相应的代表作品,初中音乐课本的内容往往是著名音乐家们的经典曲目,当然是要在课堂上认真学习的,然而如果教师的课堂计划仅有这一内容,恐怕难以引发学生的课堂积极性。毕竟学生和音乐家们没有生活在同一时代,对这些经典曲目的内涵很难有一个切身的体会,教师如果不采取一些别出心裁的手段的话,是无法取得教学成功的。为了解决这一问题,教师不妨把学生的日常生活与音乐教学结合到一起,引发学生在认知上的共鸣,在情感上找到共同的契合点,这样就能够轻松地激发学生的学习兴趣。例如,在教学《手拉手》这首歌时,教师不妨让学生聆听北京奥运会的开幕式歌曲《我和你》,让学生在耳熟能详的歌曲中找到共鸣,拉近学生和课本的距离。再例如,学生在生活中非常喜爱流行歌曲,教师不妨选取一些充满积极元素的歌曲,如《龙的传人》、《蜗牛》、《黄种人》等,和学生一起探讨这些歌曲的曲调风格、演奏特色,这样就能激发学生的学习热情。

二、借助歌词体验,投入情感感受意境

歌词也是音乐的重要部分,优美的填词能够和动听的旋律相互映衬,二者互为表里,相得益彰。恰如其分的歌词能够营造出浓厚的氛围,把歌曲所包含的思想感情直接地表达出来,帮助学生更好地融入歌曲的意境。例如:歌唱《保卫黄河》时,雄浑磅礴的歌词彰显出了一种雄壮之气,学生在这种歌词的影响下,内心的爱国之情得到了激发,似乎回到了当年中华儿女同仇敌忾、万众一心,共同抵御日本侵略军的场景,很好地融入到了《保卫黄河》的情境中。再例如,歌唱《摇篮曲》时,甜蜜而温馨的歌词使学生忘却了身边的一切烦恼,融入到了一个宁静的梦乡,耳边响起了母亲的呵护声,仿佛整个世界都变得更加温暖而美好。众所周知,只有饱含深情的演唱才能够打动听众,充满真情的表演才能直指人心,唱歌就是为了抒发内心的情感,使演唱者的内心境界得到升华,用一句话来说,唱歌就是为了抒情。因此,在进行唱歌教学时,教师一定要重点强调投入情感的重要性,让学生把自己的情感与歌曲融为一体,从而从心底深深地打动听众。

三、培养审美意识,加强音乐素养教育

古希腊哲学家柏拉图对音乐具有的教化作用有着深刻见解,他认为音乐对人的思想有着巨大的导向作用,能够塑造人的道德情操,并且在审美观的建立上也有着极大意义。因此,对于处于思想道德素质尚待形成的初中生来说,音乐是一种良好的营养品,不仅能起到熏陶心灵、净化思想的作用,而且还可以培养健康向上的审美意识,教师要在平时的教学中加强对学生的音乐素养教育,除了要传授给学生基本的音乐技能、知识以外,还要教会他们如何辨别音乐品质,对音乐的格调、主题等能够有一个良好的认识和审视,把自己的审美品味提高到新的层次上。学生耳中听到的歌曲,对学生的情绪和思想都有着潜移默化的影响,无时无刻不在感染着学生的性情。例如,就拿国歌《义勇军进行曲》来说,每当升旗仪式中奏响了这首歌曲时,学生的心中自然而然地涌起一股浓烈的爱国情怀,这就深刻体现出了音乐对学生在思想和情绪方面的影响,体现了音乐的强大感染力。因此,教师务必要在教学中加强对学生的音乐素质的培养,让他们在优秀的音乐作品的感染下,养成良好的道德情操,建立起高尚的审美意识。

四、美化学生心灵,提高学生审美趣味

一个人的审美趣味决定了他的格调高低,也影响到他的个人品格,如果他的审美趣味并不高雅,总是沉迷在低级趣味中,那么他的心灵也不会太高尚。对于音乐的审美也是审美趣味的一个重要方面,学生喜爱哪种风格的音乐、歌曲,对他们的思想情趣有着深刻的影响。需要指出的是,必须要正视初中音乐教师个人审美情趣的影响力,让教师成为高雅审美情趣的传播者,通过自身的身体力行来感染学生、带动学生,促使学生不断丰富自己的音乐内涵,加深自己的音乐素养,形成情趣高雅的审美品味。初中音乐课本中选取的音乐作品,大多是典则俊雅、郢中白雪之作,学生在赏析这些作品的过程中,能够提升自己的音乐素养和文化知识,逐步培养良好的音乐审美情趣。例如,在执教《希望的田野》这一单元时,教师首先在课件上播放《在希望的田野上》的MTV,然后向学生提问:这首歌曲营造了什么样的意境?流露出作者怎样的情绪?教师接下来演唱一曲《好收成》,让学生感受这两首歌曲共同表达的对丰收的喜悦感,从而净化自己的心灵。

总之,初中音乐承载着对学生进行教化作用的重任,教师要着重营造良好的欣赏氛围,让学生学会欣赏、懂得欣赏,在学习音乐知识的过程中提升音乐素养。学生的健康发展与音乐的感染、熏陶密不可分。因此,核心素养的培养必须贯穿在平时的课堂的教学中。