浅谈小学语文教学实践

赵 杰

(四川省遂宁市蓬溪县新胜小学 四川 遂宁 629105)

“没有实践就没有发言权”。早在很多年前,我国领导人就提出了对于实践的要求。步入到21世纪的社会,实践要求已经渗透到了各行各业,如今,新课标也对小学语文教学方面做出了指导性方向:“将本学科与学生的学习实践、生活实践社会实践紧密结合,按照学生的实践整合课程体系。”小学教学是学校教育体系中最基础也是最重要的教育环节,而小学语文教学则是重中之重。经过历代教育工作者的努力总结和改革,我国小学语文教学已经得到了长足的发展,但是在快速发展的经济时代,传统的语文课堂教学模式已经不能再满足学生的知识积累需求,而实践性教学的推行还需要教育工作者的进一步努力。

1 小学语文实践性教学的现状

1.1 教学死搬硬套,留于课本。现今,大多数院校的小学语文教学仍然只停留在课堂教学模式,教师在台上讲,学生在台下做小动作。这说明教师的教学水平和质量存在很大不足,将小学语文这门原本充满趣味性和互动性的课程讲解得枯燥乏味。教师讲解课文和诗歌时,泛泛地指出课文的中心思想和诗人想要表达的情感思想,停留于纸面,不能让学生真正理解和体会,目的也只是写到试卷上罢了,对于学生各种千奇百怪的看法更是不多理会。

1.2 学生好奇心的缺失。有的教师在教学过程中一味地向学生灌输课本知识,不求甚解,有的教师怕影响课时进度,用自己的“问”取代学生的“问”,还有一些教师则怕学生提出的问题或重点偏离或难以解答,因而在课堂上不允许学生提出问题。久而久之,闪烁在学生眸子里的火花逐渐熄灭了,这样他们对单调的学习就感到了疲倦,甚至讨厌。追本溯源,原因就是小学语文教学做的还不够优秀,不能充分地激发学生对知识的渴望、对未知事物的好奇心。

遍观小学语文实践性教学的现状,形势严峻,实在是不容乐观,教学模式、教学理念等方面仍然需要不断地进行改进,而教育工作者们也正在为这一目标即小学语文实践性教学的推行不断努力。

2 小学语文实践性教学的探索

2.1 多媒体教学的引入。随着科技的飞速发展,多媒体软件也逐渐运用到小学语文的教学模式中,推动了实践性教学的再次发展。教师把视频、图片等多种方式融入到课堂当中,既使得讲解内容更加形象生动,也极大地激发了学生的好奇心,使学生对其印象深刻。比如:《燕子》一课的教学中,许多学生由于没有见过燕子,因此,不能完全理解描写燕子的美丽词句,只能依靠所看到的课文中静止的燕子图片去想象燕子的样子,难免有失偏颇。教师可放映燕子的视频和幻灯片,使燕子飞翔时矫健的身姿跃然学生的心中,这样学生也能对燕子有一个动态的、直观的和全面的了解。

2.2 兴趣小组的创建。小学语文不是一门单纯讲解的学科,向来十分看重听、说、读、写四种能力的训练。兴趣小组学习模式的运用,完美地将这四种能力的训练方式在交际的平台上结合了起来,让师生、学生之间有足够的交流和实践机会,大大提高了小学语文教学的质量和效率。兴趣小组学习的运用,真正归还了学生在教育中的主体地位,转换了教师的角色定位,解放了语文教师常年被惯性禁锢的思维,使教师的教学变得轻松、灵活,学生的学习亦轻松、主动,也为每一位学生提供了一个公平展示自我的平台。

2.3 走出课堂。走出课堂是小学语文实践性教学迈出的坚实一步,教师教学不再局限于在课堂上讲课,而是选择带领学生们走进大自然、接触社会,培养他们自主发现并解决问题的能力。比如,教师讲解《咏柳》一课时,可带领学生到柳树旁,真正体会“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的诗情画意,让学生们试着自己描绘这幅美景,领略诗人贺知章的才华横溢、佳句天成。

实践性教学的发展展示了历代教育工作者的不懈努力,也取得了显著的成就,但小学语文教学实践欣欣向荣的背后,依然没有全面完善。

3 小学语文实践性教学的展望

3.1 微信等社交软件的应用。在这科技日新月异的年代,手机几乎人手一部,越来越多的小学生也逐渐离不开手机。所以,可以创建专门面向小学生的文学类公众号,每天推荐趣味性、娱乐性十足的时事、文章、游戏等,并且可将古人的事迹改编成现代朋友圈类似的形式,寓教于乐,让学生们充分感受到语文的魅力和乐趣。

3.2 场景模拟。未来的语文教学课堂上,无论是什么课文,都会模拟出相关的环境,放飞学生的想象力,使学生能够充分理解和体会作者当时的感受和心境,使学生对该诗词文章意境有直观的了解,并允许学生对画面进行自由鉴赏、发表自己的看法,培养学生的创新意识。

小学语文实践性教学不是一蹴而就的事情,需要逐步地发展、进步,直到能够真正的将实践与教学结合起来,在教学中实践,于实践中教学。正如新课标“语文课程应该是开放而富有创新活力的”的要求,只有生活实际相结合的开放式先进式趣味式课堂,才能充分调动学生的主观能动性,诱发其创新思维,释放其活泼天性,最大程度的满足其求知欲望。