多媒体在小学低年级语文教学中的应用

2018-02-25林秀珍

新作文(教育教学研究) 2018年6期

林秀珍

(福建泉州市第二中心小学福建泉州 362000)

简单来说,多媒体教学就是指在进行课堂教学时,紧密结合教学内容和学生的认知水平,通过教学设计,合理地选择现代化的教育技术,并将其应用于教学的全过程当中,从而使教学过程和教学结构更加合理,以此来提升教学的效果。可见,将多媒体应用于小学低年级的语文教学中,是一种十分有效的教学手段,所以多媒体教学受到越来越多教师的关注。此外,在运用多媒体进行教学时,教师需要注意以下一些原则:第一,适当与其他教学方法相结合,不能完全依赖于多媒体教学;第二,要根据教学内容判断是否适合应用多媒体教学。只有做到以上两点,才能使多媒体教学发挥出更大作用。

1 利用多媒体激发学习兴趣

当前,在小学语文的教学中,教学质量之所以难以提升,一个很重要的原因就是学生普遍缺乏学习兴趣,所以为了提高教学质量,教师首先应该做到的就是激发学生的学习兴趣,而多媒体的应用,则可以有效解决这一问题。在小学语文的教学过程中,教师可以根据教学内容以及学生的认知水平,利用多媒体创设教学情境,所谓教学情境,就是指一种带有情绪色彩的、以形象为主的具体场景,通过多媒体创设教学情境,可以使教学内容和教学过程变得更生动,这样一来,可以有效激发学生的学习兴趣,从而有效促进课堂教学质量的提升。

例如,《小蝌蚪找妈妈》是小学低年级阶段一篇十分重要的文章,在引导学生学习这篇文章时,为了充分激发学生的学习兴趣,我利用多媒体创设了教学情境。我对学生说:“同学们,《小蝌蚪找妈妈》是一个十分有名的故事,今天我们就要来学习这篇课文,在学习课文之前,我们先来看一个动画片好不好?”在我说完之后,学生马上就欢呼起来了,于是,我在多媒体上给学生播放了根据这篇文章改编的同名动画电影,这个动画片将课文中的情节和对话十分生动地表现了出来,通过这个动画片,学生基本对文章的内容有了了解。最终,通过多媒体创设的教学情境,我十分顺利地完成了本节课的教学任务。可见,在小学低年级语文教学中,多媒体教学是激发学生学习兴趣的重要途径。

2 利用多媒体突破教学难点

从小学阶段学生的学习特点来看,学生的理解能力尚处于起步阶段,所以对于较为复杂的教学内容是无法有效理解的。为了解决这一问题,教师可以在教学过程中利用多媒体使教学内容变得更为直观,这样一来,可以更加有利于学生的理解,尤其是在教授一些重点和难点内容时,教师可以充分利用多媒体教学直观性的特点,突破视觉的限制,多角度地观察对象,这样一来,可以更加有效地突出要点,有助于学生更加深入地理解教学内容。

例如,识字教学是小学语文低年级的重点和难点内容,在教学《日月水火》这一节内容中的生字时,我利用多媒体对这几个生字进行了直观的讲解,如:在讲解“日”字时,我首先在多媒体上展示出一张太阳的图片,然后问学生:“同学们,这是什么呢?”学生异口同声地回答:“太阳”,我说:“很好,我们每天都能看到太阳,太阳能给我们带来温暖,带来光明,所以从很早的时候起,人们就特别喜欢太阳,而且人们还专门为太阳创造了一个文字,这就是‘日’字,我们今天就来学习一下这个字”,由于“日”字一开始是一个象形文字,是慢慢演变成现在的文字的,所以我把这个字的演变过程展示了出来。最终,学生很直观地发现,原来这个字就是从太阳的图形演化出来的。可见,利用多媒体可以使教学过程变得更加直观,从而有利于突破教学难点。