小学语文的趣味识字法

刘芳云

(霍邱师范附属小学 安徽 六安 237400)

《语文课程标准》指出:“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字,对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”可见,兴趣在识字教学中是一项非常重要的因素。除此之外爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”,因此,教师在进行识字教学时一定要将学生的学习兴趣放在一个突出的地位,采用符合学生学习兴趣的教学方法和课堂活动,如:情景教学法、游戏活动、小组竞赛活动、阅读识字活动等,这样才能促进学生在课堂的专注度,提高学生学习识字的积极性。

一、创设识字情景,激发学生的学习兴趣

所谓情景教学法就是在教师在教学过程中,通过创设与教材内容相符合的教学情景来帮助学生理解教材内容,引起学生情感体验的教学方法。情景教学法可以通过音乐、图片、视频等手段,把学生代入到学习场景中,触动学生的心灵,丰富学生的情感;除此之外,还可以为传统的识字教学注入新鲜的活力和血液,培养学生的创新思维和想象力。因此,情景教学法对于激发学生的学习兴趣是一种非常有效地方法。

例如:在教学《爷爷和小树》这节课的生字时,为了增强学生的形象记忆,我就是采用情景教学法来进行识字教学的。首先,《爷爷和小树》这节课的生字是:爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热这十个。其次,针对每个生字,我都为学生准备了一张与之相符的图片来帮助学生进行记忆,如:爷字,我准备的是一张“一个老人在树下乘凉”的图片;颗字,我准备的是一颗小树的图片;给字,是一张小女孩拿着一个苹果递给老奶奶的图片......然后,在大部分学生记住之后,我会要求学生对所学的生字进行组词,这样不仅能巩固学生对生字的记忆,还能括展学生的识字范围,对增强学生的识字效果是非常重要的;最后,在课堂的结尾,我会再通过听写的方式来考察学生的学习成果,评价学生的识字过程。这样做对于激发学生的学习兴趣,增强学生对生字的记忆是非常有效果的。

二、组织识字游戏,保证学生的课堂参与度

一直以来,我国的识字教学都是在音、形、义的基础上进行教学的,这样的教学方法虽然能够使学生深入理解汉字的意义,但是其教学过程却比较繁琐,不宜于被学生接受。那么什么样的方式才符合学生的认知特点,容易被学生所接受呢?我们都知道,爱玩是孩子的天性,如果我们在课堂教学中将识字融入到游戏活动当中,一定可以提高学生的课堂参与度,营造良好的课堂教学氛围。

例如:在教学《小竹排在画中游》这节课时,我是通过组织游戏活动来增强学生对生字的记忆的。首先《小竹排在画中游》这节课有排、中、游、流、唱等十二个生字,我会根据这节课的生字制作出相应的卡片;(如:排字,我会制作一张三点水的卡片和一张非的卡片)其次我会将每一张卡片分给不同的学生;然后,学生开始进行游戏,如:一个学生拿着卡片对全班学生说:“我是三点水,谁要跟我做朋友,然后可以跟三点水组字卡片的学生就可以站起来说我要和你做朋友,我们组合会变流”;这样不仅可以增强识字的趣味性,还能保证学生的课堂参与度,对营造良好的识字课堂环境也有非常重要的意义。

三、开展小组竞赛,提高学生的识字积极性

在识字教学中引入竞赛机制是提高学生识字积极性的有效方式之一。在小学阶段,学生的竞争意识比较强烈,教师可以根据小学生争强好胜的特点在识字教学中引入竞赛机制,这样不仅可以培养学生团结协作的意识,还能考察学生对生字的掌握程度,对于提高学生的识字积极性也有重要的帮助。

例如:在教学《雪地里的小画家》这节课时,为了考察学生对生字笔画的掌握程度,我就是通过组织竞赛的方式来进行教学的。首先,在《雪地里的小画家》这一课当中有啦、梅、用、几、成、蛙、为、参等生字;其次,我要求学生以每一竖排为小组,在黑板上进行写字比赛(每人写每个字的一个笔画)如:我说梅字,每一排的第一个学生写横,第二个学生写竖,第三个学生写......然后,在我说完本课所有的生字后,最先写完的一组就是胜利者;最后,我会提出在学生写字的过程中我观察到的笔画问题来帮助学生改正。这样做不仅能够有效地帮助学生纠正字的笔画,培养学生正确的写字方式,还能充分地激发学生识字的积极性,对于提高识字课堂的教学效率有非常重要的意义。

四、通过阅读识字,培养学生的识字主动性

通过阅读识字简单来说就是让学生在自主预习文章的过程中,通过查字典、问同学等方式掌握生字的方法。这样做除了可以让学生掌握生字之外,还可以培养学生主动学习的能力,对于学生日后的阅读和写作都有非常重要的帮助。此外,教师在选择阅读识字的文章时,一定要符合学生的阅读兴趣,这样才能使学生对文章有阅读欲望,从而增强阅读识字的效果。

例如:《小狐狸卖空气》是一篇充满趣味性的寓言故事,教师可以通过让学生自主阅读这个寓言故事来自主学习本文的生字,这样不仅能够将识字与句子表达相结合,还能让识字在具体的语言环境中得到强化和巩固,对于提高学生的自主性有重要的作用。

综上所述,识字教学是小学语文教学的重要组成部分,学生也只有学会了识字才能大幅度的提升自身的语文能力,因此,在语文教学的过程中,为了提高学生的识字能力和水平,教师应该从学生的兴趣出发,创设符合学生兴趣的识字教学方法,这样才能充分地激发学生的识字兴趣,提高学生识字的积极性,进而提升学生整体的语文学习能力。