浅谈兴趣教学，构建小学语文优质课堂

李 源

(贵州省纳雍县锅圈岩乡钟山小学 贵州 纳雍 553300)

小学生自我约束能力相对较弱,小学语文课堂上,学生很难长时间将注意力集中在课堂学习上。上课出现东张西望,容易被与学习无关的事情分散注意力,导致小学语文的课堂学习效率下降。为了改变这一学习状态,小学语文教师可以采用兴趣教学的课堂教学模式。本文将结合个人多年的小学语文教学经历,就如何开展兴趣教学,打造小学语文优质课堂展开讨论。

一、使备课方案趣味化

小学语文教师是学生学习的引导者,教学方法的正确合理,将会直接影响到学生对于课程学习的态度。因此,小学语文教师在备课时,应该根据班级学生的具体学习情况,在教材理论知识的基础上,增加教学方案的趣味性。激发学生学习的热情和积极性[1]。

比如,在教学《两个铁球同时着地》一课前,教师可以这样提出问题:“两个铁球,一个5千克,一个50千克,同时从同一高度下落到地面,哪一个先着地呢?”我想对于小学生来说,这个问题要从原理上理解恐怕要到高中阶段,但是,从现象上证明,在课间就可以试一试。这就很容易引发学生的争论,这个时候教师可以建议小学生们一起合作,完成这个实验,从而达到小组合作学习的效果。学生们带着教师提出的趣味性问题,从现实生活中来学习语文知识,更能激发学生学习的积极性,从而激起学生学习的主动性。对即将要学习的课程内容有了初步的了解,便于学生在课堂学习的过程中更容易接受和理解教师讲解的语文知识。

此外,教师可以充分利用多媒体教学设备,丰富课堂教学方案,使课堂教学方案更加趣味化。比如,教学《触摸春天》一课时,该课讲述了看不见世界的孩子是怎么感知春天的。教师就可以利用多媒体播放关于春天的音乐,让学生对春天有听觉上的接触。当然,如果正好在春天,教师甚至要领着学生到校园,闭上眼睛,一同感知课本上的盲女孩所触摸到的春天。让学生产生共鸣,加深对课文主题的理解感悟。这也是激发他们自主学习兴趣的有效方法。

二、将游戏与课堂教学紧密结合

趣味性的教学方案设计可以激发学生对于语文学习的热情,要让学生能够长时间将注意力集中在课堂学习中,教师可以在小学语文课堂教学中融入一些游戏,使学生全身心投入到课堂教学中来[2]。

例如:在学习成语时,可以让学生玩成语接龙小游戏,谁接不下去,就受到一定的惩罚。比如,让受惩罚的学生说上一个成语的意思或者是相应成语小故事。这种惩罚措施既能让学生加深对于成语的理解,又能锻炼学生语言表达的能力。同时,由学生来讲解成语故事,班上学生可能更感兴趣,更能调动学生的学习兴趣。成语接龙这种小游戏可以很好地提高学生的反应能力,检验学生对于成语学习的熟练程度,同时提高了课堂学习效率。

三、拓展实践活动,丰富课堂内容

仅通过课本学习,学生对语文知识的理解还不够深刻,教师可以开展一些社会实践活动,从而丰富课堂教学的内容。学生在进行实践活动的过程中,能发现很多自己意想不到乐趣,深刻体会到学习的快乐,对知识的理解也更加深刻[3]。例如:在教学《动手做一做》一课时,语文教师可以在上课前给学生提出一个课程学习的相关问题:“在一个盛满水的杯子里分别放入小石块和小沙粒,杯子里的水是否会溢出来?”“如果在一个放满小石头的杯子里倒入些许的水,杯子里的水是否会溢出来呢?”然后将学生分成小组,分给学生一些小石头、沙子、水和杯子,亲自动手做一做,在操作过程中寻找答案,看看实验现象和自己预先猜想的情况是否一样?多数学生会发现,在加满细沙的杯子里慢慢加入少许的水,水并不会从杯子里溢出。该现象与学生预先猜想的情况完全不同,可以引发学生去主动思考,主动去寻找问题的答案,能很好地激发学生的学习兴趣。

四、趣味作业促进学生健康发展

兴趣课堂的构建离不开作业的设计。教师可以布置趣味性较强的作业,延伸趣味课堂学习,促进学生健康发展。传统的教学模式化作业已让学生倍感枯燥,因此,作业要创新,教师可以以学生的兴趣作为作业设计的出发点,融入一定的趣味元素,让学生乐于完成作业。例如在教学苏教版《语文》三年级上册《小稻秧脱险记》这一课时,教师可以这样去设计作业:作业1:请同学们张开想象的翅膀,想想小稻秧会对喷雾器说些什么?以漫画的形式将你想象的内容绘画出来。作业2:请同学们动动脑筋,续编故事。你认为小稻秧以后还会遇到什么困难?你认为这一次小稻秧还能脱离危险吗?谁能帮助它?这样的作业既灵活又生动有趣,学生对这样的作业很感兴趣,真正调动了学生完成作业的激情和兴趣,并发展了学生的个性。

总之,在新课改下,要给语文课堂注入兴趣教学元素,以趣味方法构建语文优质课堂教学,才能够激活语文课堂,让学生乐在其中、沉醉其中,构建起真正的小学语文优质课堂。