小学语文低年级随文识字的教学策略研究

2018-02-25胡洋洋

新作文(教育教学研究) 2018年6期

胡洋洋

(山东省聊城市高新区实验小学山东聊城 252000)

现代化教育背景下,小学低年级的识字教学受到了越来越多老师的重视,应运而生了多种教学方法,其中随文识字教学法最受老师们的欢迎,因为此教学法的主旨在于边学文,边识字,能做到“字不离词、词不离句、句不离篇”,不仅能在课文学习中顺利完成识字任务,将识字的音、义和形进行完美的结合,能使同一汉字反复出现于学生的头脑中,形成头脑风暴,以高频率的记忆思维提高学生对汉字内涵的把握,为学生综合学习能力及素质的不断提升奠定扎实基础。

一、小学语文低年级随文识字教学的必要性分析

1、符合学生的认知特点,快速激发学生的识字兴趣。对于低年级的小学生而言,他们的注意力主要是由无意识注意力所主导的,并且具有较强的感情和情绪色彩,对于直观、有趣的事物较为感兴趣。所以进行随文识字教学过程中,老师不妨以故事情境的形式先将课文讲于学生,然后利用动画、板书等形式将课文中的生字展示给学生,能使学生更为轻松的理解与记忆这些生字,让学生对识字环节感兴趣,进行快乐与高效的识字。

2、有效的识字方法,快速提高学生的识字能力。优质的教学是要教会学生如何学习,所以低年级识字教学中老师也需要树立此种观念,让学生掌握自主识字的方法,随文识字教学法的特点就可以完美的解决此难题。比如:形声字、拆字法、情景结合图文的识字法等。并且学生整个识字过程中,成为了识字的主体,能和老师、同学一起参与到中心思想和生字具体内涵的讨论与学习中,构建学习生字的思维模式。最为关键的一点是能让学生不断体会到自主学习带来的乐趣,主动去探寻更多有效的识字方法,构建属于自己的学习知识方法体系。

除了上述两方面之外,小学语文低年级随文识字教学法的运用,还可以给学生提供良好的生字语境练习环境,有效提高学生的生字理解能力,帮助学生养成良好的书写习惯,强化学生识字记忆的效率。所以,将随文识字教学法运用到识字教学中是十分必要的,有助于学生的全面发展。

二、小学语文低年级随文识字基本教学方法分析

1、生活细节识字教学法。汉字起源于生活,有了生活环境的有效映衬之后,汉字才有了存在的意义。小学语文低年级随文识字教学策略的运用过程中,其实就是要引导学生将识字与生活细节进行完美的结合,以此让学生对汉字进行理解、记忆与掌握。就以“大”字的学习而言,老师可以将学生熟悉的玩具、课本等生活细节导入到教学中,给学生进行大小玩具与课本的展示,以这些特点来让学生自主对“大”字进行理解,相信这样必能达到事半功倍的教学效果。当然,除了此种方式之外,还可以引导学生将“大”字作为联想字,将之与“小”、“中”等字结合起来进行学习,既能正确认识“大”字,还能够让学生了解描写事物的具体方法,加深学生的学习印象,有一箭双雕之效。

2、情境引入识字教学法。小学低年级学生在识字的过程中,需要引入一些有助于学生理解的情境,而不是让学生单一的进行学习,这样当学生能够充分联想之时,才能够达到知其然的学习效果。比如在学习“红”字时,可以向学生展示红彤彤太阳的景象,让学生在迷人的景象中学习,这样就能将生字与实景完美的结合起来,给学生提供充分的想象空间,培养与提高学生的创造思维和表述能力,为学生后续的识字学习奠定更为扎实的基础。

3、竞猜谜语识字教学法。低年级的学生特别易受到外界的影响,好奇心极其的强,所以,在进行随文识字教学的过程中,老师需要抓住学生此特点,想方设法先调动学生的好奇心,让学生对识字学习充分的感兴趣。所以,猜谜语是学生生活中常见的一种游戏方法,是非常有效的一种随文识字教学方法。如旭日升空(九)、守门员(闪)等。学生想要准确猜出这些字谜,就需要不断开动自己的脑筋,掌握丰富的技巧。此外,整个猜谜语的过程中,老师要引导学生就谜语的含义进行讨论,以此来进一步提升识字教学效果。

三、小学语文低年级随文识字教学策略

第一,注重纠正发音。识字教学的首要步骤就是要读准字音,只有学生能读准汉字时,才能够进行识字的下一步。尤其是初读课文时,对于学生读不准或读错的字或音,必须要予以纠正,之后让学生进行反复诵读,或者进行单字音、字词、课文中读,有效进行字音识字的学习。第二,注重记忆字形。现代小学低年级教材中的识字量大幅度增加,随之识字难度也有了大幅度增加,想要有效降低识字难度,不妨采取分散记忆的方法。简单来说,就是让学生按照自己喜欢的识记生字的方法进行识字,如故事引入、猜字谜等,都是以记忆生字的特点来开展的识字练习,易于学生接受与记忆。第三,注重理解字义。对于低年级的识字教学而言,对于课文中的生字,必须要对其进行理解,所以,随文识字教学过程中,老师要引导学生通过联系上下文、变换词组、课文联想等方式,让学生对生字的内涵进行理解与掌握。