探究中小学语文教学存在的主要问题及处理策略

雷满清 肖平元

(湖南省益阳市安化县长塘镇中心学校 湖南 安化 413516)

引 言在中小学的教学过程中,语文是一门重要的科目,并且它也是学生学习其他科目的必要条件,因此,提高学生的语文水平,对学生日后的学习与发展都有重要的意义。但是现阶段的中小学语文教学中仍然存在着一些问题,所以,在新课改的背景下,应该全面优化中小学教学策略,采用以人为本的教学理念,进而推动中小学语文教育事业的发展,提高学生的语文素养以及语文能力。

一、中小学语文教学中存在的问题

(一)新课改的相关要求落实不到位。在新课改的要求下,中小学语文教学事业应该积极转变教学理念,明确教学的目标以及教学的意义,在为学生传授知识、提升语文能力的同时还应该注重培养学生的自主学习的习惯,帮助学生树立正确的价值观念,让学生成为新时代所需要的人才。但是在实际的语文教学过程中,部分学校没有积极落实新课改的理念以及要求,使新课改的教育要求没有在语文教学中得以体现,教学目标不明确、教学过程比较形式化等现象层出不穷,同时,在教学过程中,因为教学观念没有及时的转变,部分教师仍然使用主管意识比较强的“填鸭式”教学手法,课堂中以学生为教学主体的意识薄弱,教师仍然占据着课堂的主体地位,进而也就限制了新课改工作的落实,制约了中小学语文教育的发展。

(二)教学形式以及手法比较单一。由于传统教学观念的影响,教师的主观意识比较严重,在课堂教学中不关注学生的学习动态以及心理动态,只是单一、乏味的向学生传递知识,这种教学方式会让学生产生严重的厌学心理,进而也就影响了教学的效率。此外,虽然有部分教师会向学生进行提问,但是在提问之前也没有考察学生对知识的掌握情况,知识盲目的提问,如果学生回答不出来,这也在一定程度上打击了学生学习语文的信心。同时,由于教师主观意识的影响,会在课后给学生布置大量的作业,让学生机械式的完成,而不顾及学生的压力以及负担,这种教学方式完全不符合现代以人为本的教学理念,从而限制了学生的全面发展。

(三)学生学习语文知识的兴趣不足。在现阶段中小学语文教学中,由于教师教学观念以及教学手法的影响,导致学生缺乏学习语文的兴趣。在实际的教学过程中,教师经常使用“满堂灌”的教学方式[1],不顾及学生对知识的掌握能力,也不能根据学生不同的学习情况有针对性的教学,使一些语文基础比较薄弱的学生不能跟上教师的讲课进度,久而久之也就让这部分学生产生了厌学的心理。此外,在语文教学课堂中,缺乏有效的课堂互动,使课堂教学比较沉闷、枯燥,学生的学习热情也受到了限制,学习的效果也必然会比较差。

二、解决中小学语文教学中存在的问题的策略

(一)认识贯彻落实新课改教育理念,确定教学目标以及教学目的。随着新课改教育要求的不断深入与改革,我国的中小学语文教育事业应该重点强调以人为本的教学理念,明确语文教学的目的,制定有针对性的教学目标。在实际的教学过程中,教师应该转变自身的教学理念,充分的结合学生的学习情况、心理特点以及教学内容,为学生制定科学合理的教学目标,要确保教学目标的全面性、整体性以及选择性,使学生能够得到全方面的发展。此外,教师也要站在学生的立场思考问题,找出学生的学习需求,将学生作为课堂的主体,提升学生学习的热情,进而提升中小学语文的教学效率与教学质量。全面推动中小学语文教育事业的发展。

(二)丰富教学手法以及教学形式,增强学生学习热情。在现代教育中,要求要以学生为课堂教学的主体,教师只是辅助学生学习,因此,教师需要不断的完善自身的教学经验,用丰富的教学形式以及教学手法,帮助学生提高语文能力。在实际的语文教学课堂中,教师可以使用小组合作的形式,培养学生团结协作的意识,并且通过组内之间的交流与学习也能够让学生更加充分的认识到自身的不足之处,进而有针对性的学习。在教学方法方面,教师也要合理的利用现代教育手段[2],提高学生的学习热情,帮助学生更加有效的掌握语文知识,比如使用多媒体教学手段,因为多媒体自身的功能非常强大,可以通过视频、音乐以及文字等方式,丰富课堂教学的方法,使学生能够产生耳目一新的感觉,学生的学习热情也十分的高涨。

(三)巧设教学情境,培养学生的学习情趣。在语文教学中,为学生设立教学情境是比较常用的一种教学手段,这种教学手段能够更加直接的向学生传达知识,使学生对知识的认识更加深刻,同时还能够培养学生的思维逻辑能力,增强学生的空间能力以及想象能力。因此,在实际的教学过程中,教师应该根据教学内容,合理的使用多媒体教学手段,为学生创造良好的教学情境,使学生能够全身心的投入到学习中,课堂教学效率也有显著的提高。

结束语 总而言之,只有不断的完善与改革中小学语文教育事业,才能够让中小学语文教育符合当代发展的要求,也只有这样才能够提高学生的语文水平,提升语文教学效率。