信息时代小学语文的作文教学

张小华

(福建省南靖县龙山中心小学 福建 南靖 363602)

一、网络媒体环境在小学语文作文教学优势

1.唤醒学生写作爱好,提升学生写作能力。小学语文作文教学最大的难度在于学生对写作不感兴趣、缺乏写作积极性,大多数小学生经常在作文中感到无话可说、无事可记。因此,对小学语文作文教学产生畏惧情绪,对作文学习失去了自主性。网络媒体技术应用于教学中,其创新性和新颖性的教学模式有足够的吸引力唤起小学生的写作兴趣。教师在网络媒体环境中将教学和学生的生活娱乐密切联系在了一起,实现了寓教于乐,充分调动学生在小学语文作文教学课堂上的学习积极性。学生不在对写作感到枯燥乏味,更加乐于观察生活中的小事,不会再缺乏写作题材。正如美国自主学习研究专家齐莫曼所认为的一个善于自主学习的人,在学习过程中总是表现出对自己的激励、控制和鞭策。小学生的写作能力在这种自主性学习过程中不断提高。

2.发挥教师指导作用,实现师生良好互动。传统的小学语文作文教学只是作为语文教学的一部分在课堂上讲授,由于教师要面对全班的学生所以只能进行简单粗略的大概讲解,不能对每个学生实际情况进行有针对性的指导和纠错,因此造成师生之间的联系不畅,缺乏互动。学生因此不能及时了解自己写作出现的问题,并对此做出改正形成了不良的写作习惯难以改正,久而久之对写作失去了兴趣。而网络媒体环境中,教师和学生可以实现远程实时互动,教学不再局限于课堂。时间和地点的解放,也解开了师生之间互动不良的枷锁,师生之间关系更加融洽,教师也能针对学生不同情况进行有针对的指导和培养,学生的写作也不再局限于教材所规定的同一题目还能和教师或同学进行交流,从而最大程度上激发了他们的写作热情。

3.结合初考作文动向,把握课堂教学内容。随着人们对素质教育的认同越来越广泛,初考内容和形式改革也得到了极大的推进。初考语文作文作为初考主科目——语文中占成绩比例最高的题目,其在初考中的重要性不言而喻,因此初考对于当下小学语文教学的要求也在不断提高:不仅要求学生拥有一定的写作技巧,更要体现学生在生活学习中的真情实感而不是在记流水账、毫无意义。网络媒体环境中小学语文教学内容和形式将会更加丰富,能更好的应对初考作文的改革。作文教学形式的多样性促使教学内容更为丰富学生在这种教学环境中积累的素材会更多,写作的形式也更多样,学生因此对写作的兴趣会提升,能力也就水到渠成的提高了。

二、网络媒体环境对小学语文作文的教学的策略

1.提高学生写作兴趣,积累写作素材。网络信息的多样性和实时性,学生可以在其中积累更多的素材为写作打好基础。当下学生喜爱网聊、爱看玄幻小说、酷爱自己在网络上的各种空间,小学语文作文教师可以利用网络聊天工具与学生活动激励学生在自己的空间和微博上发表自己的文章并对其进行指导和完善,充分调动学生写作的积极性和自主性,让学生体会写作的乐趣。教师也可以与学生家长进行沟通,发挥学生身边亲情的力量提高学生对作文创作的热情,当然这于教师及时引导是分不开的。形成学生在网络上广泛阅读,积累素材;及时发表自我感想,进行创作;教师跟进指导和鼓励,达到促进目的的良性循环,在不知不觉中提升学生写作能力。

2.提升教师教学素质,丰富教学内容。小学语文作文教师时刻谨记学生是教学的主体,不断提升自身素质,培养过硬的专业素养和高尚的职业素质。在网络媒体环境中积极学习运用网络媒体技术,将其巧妙地运用于教学实践中,关心学生在网络媒体环境中的学习情况尊重学生个性体现,防范学生利用网络媒体技术进行抄袭。教师需时刻保持自身先进性,不断学习,在教学内容中加入网络媒体技术的应用。小学语文作文教师可以考虑将视频图片加入到教学内容当中,增加学生对事物感官性认识。例如,在小学语文作文教学中教师安排学生写一篇有关赏秋菊的作文,教师可以在教学内容中加入各种菊花的图片或视频,也可以将古今描写菊花的好诗美文朗诵在课堂上播放,如果时间不允许小学语文作文教师可以把资源拷贝给学生让他们在课下欣赏。教师通过这种直观、有效的教学方式激发学生写作热情同时,也提高了学生细致观察能力和收集汇总信息的能力,这也是培养高素质综合性人才的需要。可以说,小学语文作文教师的教学素质直接影响了网络媒体环境中小学语文作文教学的质量。

3.拓展课堂教学方式,优化作文评比模式。小学语文作文教学也离不开课堂的支撑,不过传统的课堂教学方式收到时空限制,在传统课堂教学方式中教师和学生未能充分了解双方,沟通不畅,教师的教学思路和教学模式很难达到预期的教学目标。而在网络媒体环境中教师与学生实现零距离沟通,教师课堂教学不再局限于传统课堂教学实现了课堂教学方式多样化。教师可以在网上通过邮件或聊天软件讲作文题目和要求下发给学生;学生也能利用网络与教师实现线上沟通了解,教师针对学生问题提供不同的解决方案,让学生体会到受重视的感觉激发他们的学习热情,让学生能够自主学习。这种不受时空限制,师生良性互动的教学模式拓展了传统的课堂教学方式,为传统课堂教学方式开辟了一片新天地。随着课堂教学方式的转变,教师评比学生地方法也给家多样。学生与学生、学生与教师之间交流的高效性促使学生们对写作产生更为浓厚的兴趣,学生通过网络发表自己的佳作,在网上与其读者互动。对自己写作中的不足进行改正,充分展示自我个性。改变原本只是教师对其作文进行评价的模式,调动学生自主性,由于事关自己网络人气学生不仅会自发改正错误,也会主动与人讨论和纠正,在这个过程中调动出学生的主动性提高自身写作能力。

综上所述,网络媒体环境下小学语文作文教学必将迎来一个千载难逢的发展机遇。小学语文作文教师要抓住时机、迎头赶上,实现小学语文作文教学的全面发展,跟上素质教育改革的脚步。小学语文作文教学要充分利用当前网络媒体环境,教师和学生更要认识到网络媒体环境的优势和把握其应用策略,在实际教学及生活中将语文作文教学与网络媒体相结合。将网络媒体运用到提高学生学习兴趣,增加学生写作素材,帮助促进师生、生生之间的联系,丰富教学内容,拓展课堂教学方式上去,以此实现教师教学现代化,学生学习自主化。