基于核心素养导向的小学语文教学分析

黄美珍

(南宁市邕宁区那楼镇那旺小学 广西 南宁 530200)

1 前言

科技信息技术飞速发展促使人们对于人才方面要求也是越来越高,那么提升人类综合素质至关重要。教育体制改革促使国家更加重视新课程标准与培养核心素养。教学过程中,教师需要将学生核心素养置于首要位置,实现学生能够更加全面、更加健康的发展。作为小学基础性学科,只有能够透彻的理解语文知识,才能够更加积极投入其他学科学习,那么就需要小学语文教师重视学生语言表达能力培养与语言运用能力培养,逐步提升学生审美能力。

2 小学语文的核心素养培养意义

2.1 核心素养有利于构建良好交流关系。作为公民必须具备基本素质,素养包含了言谈举止、知识能力以及道德品质等等,小学语文课堂教学中,其核心素养主要体现于提升小学生语文知识的综合能力。在语文学习中,学生需要不断累积相关语文知识,引导学生能够更好的掌握学习语文的方式,培养学生良好学习习惯,逐步提升学生综合素养。通过语文知识,有利于促进学生的终身发展,同时为学生未来发展奠定良好交流关系。

2.2 核心素养有利于开展素质教育。从目前来看,应试教育改革仍然需要不断进行,目前教学仍然对分数成绩方面的关注比较大,但是却并没有考虑到学生学习能力培养,新课程改革逐渐深入,这就使得素质教育已经成为教育发展趋势。素质教育重点在于学生能够更加灵活、更加熟练掌握语文知识点,同传统课堂教学仍然存在着非常大的差别,学生往往只是针对知识点进行死记硬背,学生在稳定发展的重要前提下,注重学生自主学习能力的培养与人文精神培养,逐步培养学生核心素养,促进学生全面发展。

3 基于核心素养导向的小学语文教学对策

3.1 提高学生的学习兴趣。小学语文在教学设计过程中,教师需要针对学生实际情况做好预习任务的设置工作。预习目的在于能够铺垫新知识,核心素养指导下,教师需要尽可能避免机械化生词与生字预习,而是需要做好预习方式创新。例如,在小学语文《观潮》预习过程中,教师可以从文章中摘出潮水壮观的片段,鼓励学生能够独立收集、独立阅读,同时做好写景美文佳句的累积,鼓励学生能够同同学们来分享,提高学生主动预习积极性。教师可以根据具体阿囧学内容实现情景再现,小学语文教材中包含了非常多情景交融文章,教师可以借助这个又是进行情景教学。例如,在小学语文《富饶的西沙群岛》教学过程中,教师在课件设计时将文字和动态相结合,这样能够逐步培养学生文字理解能力,促使学生能够热爱祖国河山。情感教育融入到小学语文课堂教学过程中,将德育因素融入到课堂中,明确语文教学认为,发挥核心素养的导向作用,根据语文学科人文性,将教材文章作为重要的德育素菜,为学生形成正确价值理念以及正确思想道德等给予正确指导。在小学语文《蓝色的树叶》教学过程中能够促使学生真正体味到团结合作的价值与友好相处的价值。在《窗前的气球》教学过程中能够促使体味到关爱他人真正意义。在《“红领巾”真好》教学过程中能够培养学生热爱动物意识与保护环境意识等等,借助德育引导意义培养小学生核心素养。

3.2 做好阅读积累。教师在课堂教学过程中,需要有效整合教材资源,鼓励学生进行反复诵读,促使学生能够体味到文字魅力与字里行间所表现出的情感。例如,在小学语文《翠鸟》的教学过程中,教师借助反复诵读进行文章语文的品读,诸如,“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”,引导学生通过动作描写的体味,深入体味到翠鸟捕食所体现的灵敏。在经典诵读过程中,借助传统文化熏陶培养小学生人文素养。阅读实践过程中,教师可以在晨读时为学生预留足够经典诵读时间,诸如,《百家姓》、《弟子规》、唐诗宋词等等,学生起初课程无法深入了解到传统文言文所蕴含深刻含义,但是正所谓“读书百遍”、“其义自见”。经过反复诵读促使学生渗透出的思想与行动,结合个人生活经历逐渐丰富而理解与消化。课外阅读累积也至关重要,新课程改革对于不同年级学生课外阅读数量提出了非常具体要求,但是大多数学生无法达到该项要求。作为学生累积知识以及拓展视野重要途径,阅读贯穿于教材内容的始终,那么就需要有计划、有目的开展课外阅读活动,这样能够尽可能突破在思维上局限,促使学生能够借助更加广阔视野体味到汉语魅力。小学语文教师在鼓励学生课外阅读时,需要结合课内阅读需求与学生的语文素养培养要求,做好课外读物推荐,逐步增加学生课外的阅读量。教师需要重视学生阅读习惯培养,诸如,假期进行课外读物推荐,教师需要同家长之间达成合作,及时检查学生阅读情况,或者是组织阅读经验交流会、课堂读书会等等,促使学生通过分享与沟通提升学生阅读主动性。

4 结语

基于核心素养导向小学语文教师能够满足社会发展在人才方面基本需求,进而更加全面提升学生综合素养。在培养小学生语文很素养过程中,需要鼓励学生构建良好交流机会,促使学生能够形成语感,进而能够更好掌握语文学习方式,同时也能够正确掌握词语运用技巧,培养发散性思维,提升学生审美能力,发扬中华传统文化。小学语文教师需要逐步改进教学方式,开展趣味化、开放性教学模式,给予学生更多独立思考机会以及独立思考空间等等,培养学生的核心素养,逐步构建更加完善的语文教学体系,践行小学语文教学目的,培养出更多符合社会发展需求的高素质人才。