巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年17期

（江西省南昌市进贤县民和镇中心学校江西南昌 331700）

创新小学英语的教学活动方法，是保证小学英语的综合性教学质量得到显现的关键。因此，从情境创设的角度出发，对小学英语进行口语教学方案的优化设计，是目前很多小学英语教育工作者高度重视的问题。

一、基于情境创设的小学英语口语教学活动存在的问题

1.肢体语言在情境创设领域并未得到有效应用

情境创设需要得到小学英语口语教学活动一线工作人员的有利支持，才可以成熟的实现对小学英语口语教学的优化。一些小学英语教师在进行情境创设基础性方案研究的过程中，缺乏对语言形式特征的重视，并没有将肢体语言的价值进行全面完整的分析，这就使得很多小学英语的教学活动很难为口语教学方案的成熟开展创造有利条件，难以为情境创设提供有利支持。一些小学英语教师在进行情境创设总体方案分析研究的过程中，对于肢体语言的特征重视程度不足，难以结合英语教学活动的趣味性特点，对肢体语言的应用方案进行分析控制，这就使得很大一部分小学英语教学方案在制定的过程中，很难实现对肢体语言的成熟整合，无法为小学英语教学工作更加成熟的实现对教学情境的优化创设提供保障。一部分小学英语教师虽然对肢体语言的作用具备一定程度的认识，却并不具备对口语课堂的充分了解，导致肢体语言与口语的差异无法得到精准有效的识别判断，很难为情境创设综合价值的显现提供有利支持。

2.缺乏对多媒体技术资源的有效应用

目前，一些小学英语教学方案在制定的过程中，对于口语教学活动的技术性需求总结不够全面，缺乏对多媒体技术资源价值的精准识别，难以为英语口语教学方案的成熟建设提供帮助。一些英语口语教学策略在进行设计的过程中，缺乏对多媒体技术资源的成熟完整判断，很难从情境创设的角度较为成熟的实现对小学英语口语教学策略的合理处置，难以有效的保证多媒体技术资源可以在情境创设方案得到成熟改进的情况下实现自身的价值。一些多媒体技术资源的进行应用方案设计的过程中，缺乏对口语教学活动所需条件的总结，导致多媒体技术的应用只能简单的按照原始的情境创设方案实现自身的价值，很难在多媒体技术资源得到成熟应用的情况下，全面的适应小学英语口语教学方案设计的具体需要，降低了多媒体技术资源的综合性应用水平，也使得情境创设活动的价值无法得到有效的显现。一部分英语教师在进行口语教学技术性方案设计的过程中，并没有对现有的多媒体资源进行全面的调查总结，这就使得多媒体技术的使用很难成熟全面的实现与小学英语口语教学方案的有机结合，难以为口语教学工作更好的实现对多媒体技术的有效应用提供有利支持。

二、基于情境创设的小学英语口语教学优化创新策略

1.提升肢体语言在小学英语情境创设中的应用水平

首先，小学英语教师必须充分认识到创新教学方法和理念在小学英语教育工作重点重要价值，使肢体语言在教学体系创新活动中的作用可以得到成熟完整的显现，以此保证肢体语言的作用能够得到完整有效的优化处置。在进行情境创设方案建设的过程中，小学英语口语教学人员一定要充分认识到肢体语言的重要价值，以此保证小学英语口语教学方案的价值能够得到全面完整的显现，为小学英语教育活动更好的推进情境创设提供有利支持。在进行肢体语言应用性价值研究的过程中，所有的小学英语教育工作者一定要充分认识到情境创设工作的重要价值，为肢体语言作用的发挥提供帮助，并使更多的英语口语教学理念能够在进行肢体语言教学方法实践的过程中，更好的展现出自身的价值，使情境创设的综合质量可以得到优化，并有利的保证小学英语口语教学活动可以在肢体语言的有利支持之下得到逐步的改进。小学英语的教学人员一定要强化对现有肢体语言应用不足之处的总结研究，使英语学科的情境创设活动能够更加成熟的适应肢体语言的优化应用需求，为小学英语情境创设质量的完整显现提供帮助。

2.提升多媒体资源在小学英语口语教学中的应用水平

首先，小学英语教学工作者需要充分认识到技术性因素在口语教学活动中的重要作用，使多媒体技术的应用可以更加成熟和完整的适应英语口语教学平台建设工作的实际需要，为情境创设活动的成熟开展提供支持。在进行小学英语口语教学方案设计的过程中，一定要对情境教学理念的价值予以分析，以此保证小学英语口语教学措施的制定工作可以成熟完整的适应英语口语教学平台建设工作的实际需要，以此实现对多媒体技术资源价值的优化控制，以此保证小学英语口语教学方案的设计工作可以在情境创设的价值得到显现的情况下，更好的实现自身的作用。小学是英语教师还需要对现有的英语口语教学活动在技术层面的需求进行研究，使多媒体资源的作用可以更加全面适应小学英语教学活动的开展需要，并使小学的全部教学活动都能在情境创设活动的价值得到显现的情况下，更高质量的展现出多媒体资源的价值，为小学英语教学工作的顺利推进提供支持。