初中生课外阅读兴趣培养策略浅析

施璐琪

（浙江省温岭市第四中学，浙江 温岭）

原国家总督学柳斌说：“一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生；一个不重视阅读的学校肯定是一个呆板的沉滞的只会应试的学校；一个不重视阅读的民族必然是没有希望的民族。”的确，阅读的重要性众所周知。在《义务教育语文课程标准》对初中生的阅读做出了明确的要求：“学会定制自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。”然而，现今的初中生阅读现状却不容乐观。因此，培养初中生阅读的兴趣，以改善这一现状，就值得每一个语文教师的思考。

一、营造良好的阅读氛围

兴趣大多都是后天培养起来的，而环境对于一个人兴趣的培养有着重要的影响作用。的确，环境造就人，就像在《墨子·所染》中所提到的一样：“染于苍则苍，染于黄则黄。”因此，要培养学生的读书兴趣，教师可以通过营造一个良好的读书氛围，使学生耳濡目染，从而达到一个潜移默化的影响，至于如何创造一个良好的读书环境，教师可以做以下尝试。

首先，教师可以在班级里设置一个图书角，用来摆放一些课外读物，当然，学生也可以进行课外读物的推荐，或者将自己的藏书放到读书架上，供班级里的其他人浏览。这样，在课余时间，一部分喜欢读书的学生就会聚集在读书角附近，久而久之，也就会带动更多的学生来光顾读书角。另外，教师还可以组织一些读书沙龙，供学生进行读书的交流和分享。至于沙龙的组织形式，一种形式可以借助互联网的优势，组建一个群，让学生在群里进行交流，而且现今的初中生本身就很喜欢在网上聊天，正能投其所好；另一种形式就是定期在班级里组织，让学生在班级里畅所欲言，将自己读书的收获与感悟分享出来，当然，也可以提出自己读书的疑问与困惑，让大家教学讨论。总之，只要班里阅读之风盛行，整个班级都是书香氛围，那学生自然会受其影响，在潜移默化中爱上阅读。

二、提升学生的阅读认知

现今的初中生之所以对课外阅读不感兴趣，其中一个重要的原因就是对阅读的认知不强，没有认识到阅读的重要性。因此，要培养学生的阅读兴趣，提升其阅读认知同样是一个关键。如果说良好的阅读氛围是一种外力，那么学生的阅读认知则是一种内力，外力的熏陶和内力的刺激能更好地增强其阅读兴趣。而且，关于初中生的阅读情况，还有一个较为突出的现状，就是很多学生课外的阅读偏向于一些网络小说，这对学生的成长也有着不容忽视的影响。所以，提升学生的阅读认知，使学生在认识到阅读重要性的同时，也能认识到哪些书值得阅读，这对于学生的健康成长有着积极的意义。

三、由课内强化阅读延伸

叶圣陶先生曾说过，课外阅读必须结合教材随时进行。的确，语文教材的编纂经过了多次的删改和完善，越来越和各年级学生的身心发展特点相吻合，其目的就是为了激发学生学习的兴趣。因此，对于学生课外阅读的引导，教师可以以课内为参考进行延伸，这对于学生阅读兴趣的激发同样有所助益。例如，在学习《春》这篇课文的时候，对于喜欢散文的一些学生，教师就可以引导学生阅读一些朱自清先生的散文。朱自清先生的散文清新隽永、质朴腴厚，有着独特的艺术风格和审美旨趣。读这样的文章，对于初中生来说，本身就是一种享受，能给其带来良好的阅读体验，这对于学生阅读兴趣的培养有着积极的促进作用。

四、开展一系列读书活动

在学习之余开展一些活动是青少年最喜闻乐见的，课外阅读兴趣的培养同样如此。毕竟，阅读有时也是一件相对枯燥的事情，不定期地开展一些活动可以缓解学生长期阅读带来的疲惫感。有人说过：“让学生爱上阅读容易，让其长时间保持对阅读的兴趣难。”的确，尤其对于初中生来说，对很多事情总是三分钟的热度，一旦热度褪去，也便失去了兴趣。所以，在培养学生阅读兴趣这件事上，教师可以通过开展一系列读书活动保持学生阅读的兴趣。

例如，教师可以开展一些竞赛活动，如故事演讲比赛、黑板报评比等，利用初中生好胜心强的心理特点，推动学生积极主动地参与其中，这样就能保持学生阅读的活跃度。除此之外，教师还可以举办一些读书征文类的活动，这类活动能促使学生对自己所读的课外读物进行反思，从而能加深学生对读物的认知。而且，通过这种读写结合的形式，不仅能使学生获得课外阅读的成就感，还能使学生在思考的过程中，和作者形成一种超时空的对话，这对于学生阅读体验的提升有着积极的意义，也使学生课外阅读的兴趣更为浓厚。

总之，课外阅读的重要性不言而喻，而现今初中生课外阅读的现状也是有目共睹的。所以，教师要直面这一现状，不断在教学中进行探索和实践，以培养学生的阅读兴趣，提升其阅读意识。