提高初中数学教学有效性的策略探究

张艳波

（吉林省榆树市福安中学，吉林 榆树）

一、采用先进的教学理念

教学理念对于教师的数学教学工作具有重要的指导作用，在先进的、符合素质教育要求的教学理念指导下，教师的初中数学教学才能取得更好的成效。在落后的教学观念的影响下，教师的教学工作将很难取得突破，教学的有效性难以有效提高。因此，要想提高初中数学教学的有效性，必须从根本上转变教师的数学教学思想，吸收先进的数学教学理念。

一方面，教师应该转变传统的应试教育的数学教学理念，采用以培养学生数学核心素养为目的的教学理念。在应试教育理念的影响下，教师教学的唯一目的就是为了培养学生的考试能力，提高学生的考试成绩，从而在课堂上采取单方面的知识灌输和题海战术进行初中数学教学。学生在课堂上的学习主动性和积极性受到了挫伤，只能通过反复的背诵数学定理、概念等知识点来学习理论知识，再辅之以大量的习题训练进行知识点的巩固。这样的教学方法虽然取得了一定的成效，但学生的学习效率并不高。由于学生不能真正地理解所学的知识，数学思维没有得到培养，没有掌握正确的数学学习方式，因此学过就忘，反复做题仍然出错等现象普遍存在。在教学中，教师只有以培养学生的数学核心素养为目标，通过教学手段的创新，教会学生从数学的角度看问题，用数学的思维思考问题，以数学的方法来解决问题，使学生的逻辑和推理思维得到培养，具备独自进行数学学习的能力，使数学核心素养得到真正提升，而不是单纯地提高学生的数学应试能力。一旦学生具备了数学核心素养，能够合理运用数学思维和方法进行学习，数学的学习能力就会有一个质的飞跃，教师的课堂教学效率就会得到提高，教学有效性自然而然就提上去了。

另一方面，必须转变传统的教师在课堂上绝对主导地位的教学理念，将课堂学习的主导权交还给学生，以学生为课堂学习的主体。课堂在教师的绝对主导下，学生的自主学习能力得不到有效发挥，久而久之，在数学学习中就会形成对于教师的过度依赖。在课堂上不会进行主动的思考和探索，只是在等着教师进行知识的灌输，离开了教师的指导在数学学习中就找不到头绪，导致教师在课堂上讲解的时候学生能够听明白，但下课后面对同样的问题就没有独立解答的能力。因此，教师在数学教学中应该形成以学生为主体的教学理念，引导学生自主学习，改掉在数学学习中过度依赖教师的思想惰性。这样不仅使学生所学的知识更加巩固，还能够举一反三进行独立学习。学生的学习效果和学习能力提高了，教师的教学有效性相应也就会提升。

二、以小组学习来提高教学的有效性

小组学习是培养学生自主学习能力和团队合作学习能力的方法，同时也是进行课堂教学改革、提高教学有效性的重要手段。小组学习体现的是一种较为先进的教育理念，它对于提高学生数学核心素养，让学生在课堂教学中发挥主体作用和能动性，进行独立学习的教学手段。虽然小组学习在提高教学有效性上拥有较大的潜力，但是在教学中要挖掘这些潜力就需经过合理的教学设计，使小组学习的作用得到充分发挥。其中必须要注意两个要点：

一是正确地把握学生自主合作探索与教师的引导之间的尺度。小组学习并不是完完全全放开手脚让学生自己进行操作，在整个过程中教师不仅不能作壁上观，充当旁观者的角色。相反，小组学习对于教师在教学中提出了更高的要求，在教学活动开始前，教师必须进行合理的分组，科学地搭配每个学习小组的成员。在活动中教师要实时关注学生学习活动的开展情况，掌控好课堂的秩序，及时引导学生解决在活动中自己解决不了的问题，使活动不至于在中途中断。在活动后教师还要及时进行总结，找出活动在组织和开展上的不足，以不断提高小组学习的效果。这样小组学习才能有序进行下去，才不会为课堂失控而影响到教学的有效性。

二是教师在组织小组学习之前应该对于教学的内容进行深入的分析，全面把握教学内容。分辨出哪些教学内容能够开展小组学习，哪些教学内容不能够开展小组学习。对于可以开展小组学习的内容中，还应该清楚哪些运用小组学习能够取得更好的成效，哪些运用常规的教学手段效果会更好、效率会更高。从而列出一个列表，按其优先级进行排序，选取优先级更高的内容来设计小组学习的教学计划，从而使这部分内容的教学效果能够在最大限度上提高。

三、利用信息技术手段提高教学有效性

信息技术手段在数学教学中广泛应用是今后数学教学改革的重要趋势，它对于提高初中数学教学效率有很大帮助。

一方面，它对于教师的备课有很大的帮助，能让教师在备课的时候充分利用各种资源进行教学活动的设计，并借鉴全国各地教师的有益经验提高教学设计的水平，课堂的容量和质量得到提升。

另一方面，它能够把抽象的数学概念、定理、定律等知识点进行形象化的展示，使学生在学习中能够更好地理解所学的知识，能够帮助学生掌握相关的内容。例如，在学习立体图形的视图时，教师就可以充分发挥信息技术的作用，通过一些三维设计软件给学生搭建起一个三维场景，在这个三维场景里进行立体图形及其三视图的教学。这样学生就可以更加直观地了解立体图形的不同视图以及立体图形表面展开面的视图，使学生的课堂学习效果更好。

总之，提高数学教学有效性是初中数学课堂改革要实现的重要目标，只有课堂教学的有效性得到显著提高，学生的数学学习能力才能实现跨越式的进步。