互联网背景下初中英语课堂教学改革策略探讨

朱灿琴

（江苏省靖江市实验学校，江苏 靖江）

互联网技术的发展在很大程度上改变了传统的教学模式，互联网信息技术已然成为当前教学工作中的重要工具，很大程度上影响着初中英语课堂教育教学模式。互联网技术以其开放性、创造性和形象性的优点，为初中英语教育教学提供了便利和丰富的教育教学资源；以生动形象的语言与动画模式，通过网络互动、PPT演示模拟发音等各种形式，吸引学生的注意力，鼓励学生参与到英语互动环节中，培养学生的自主探究学习能力和学习兴趣。

一、创设情境，开展情境教学模式

互联网为初中英语教学提供了丰富的教学资源，是现代英语教学的主要工具，英语老师在开展英语教学过程中，首先应根据教学大纲要求和学生的学习水平，整合网络信息资源，设计符合教学任务和学生学习要求的课堂教学模式和教学内容，通过创设情境教学模式，让学生的注意力集中在课堂教学中，这样才能吸引学生的注意力，在课堂上获取更多的知识。互联网技术应用于初中英语教学过程中，也需要老师具备挖掘网络资源的能力，在备课的时候，英语老师应根据课本教学内容和要求，在互联网络环境下搜集相关的信息资料，旨在更加丰富课本知识，让学生对课本知识的理解更为透彻。如，在学习Unit 7 What does he look like？时，其主要学习目标是让学生能够应用所学英语语言对人的外貌进行简单描述，首先老师应结合本章学习要求，教学生一些简单的表达类词汇，如：hair，curly，straight，height，tall，medium，thin，heavy，build等，让学生记忆背诵相关的修饰单词或词汇，待学生掌握好词汇后，再将词汇连成相应的句型，如：What does he/she look like？She/he is tall...学生掌握好相关的词汇和句型后，老师应引导学生参与互动，学生分成小组，应用所学英语互动交流，这样不仅拉近了学生间的距离，也在快乐中学习了知识。灵活的教学手法，可让学生在快乐中获取知识。初中英语老师在上课之前都会备需要讲解的课程内容和方法，这就需要英语老师借助网络资源，有效地将网络资源整合到教学实际中，更多地收集一些与课本内容相关的视频、音频资料以吸引学生的注意力，通过图文结合的形式，为学生创设教学情境，让学生对书本知识的理解更加透彻。如在学习英语沟通技巧时，老师可以搜集一些英语语言的表达方式和表现手法类视频，让学生在观看视频的过程中感受英语沟通表达技巧和表现手法，再通过老师的总结，让学生快速掌握英语相关表达方式，再通过情境教学模式，让学生置身于特殊的情境中，以对话的形式再现情境内容，这样学生才能更容易理解所学内容，并参与到实际教学过程中，加深了学生的学习印象，在情境教学模式中不断提高学生的英语口语表达能力，真正达到学以致用的目的。

二、借助互联网丰富的教学资源，有效利用微课模式提高教学质量

在现代网络环境中，有海量资源供我们参考使用，因此，在初中英语教育教学中，我们不仅仅要学好课本内容和知识，还应拓宽学生的学习渠道和学习资源。微课模式不仅适宜于初中英语的正常教学活动，也适宜于学生在家、在学校等任何地方的学习。学生的学习不仅在课堂上，在下课或周末时间也可根据自身情况安排学习。下课后，老师也可布置一些训练题，以巩固当天或一周学习的知识。中学阶段正是培养学生应用所学知识解决实际问题的能力的重要阶段，因此，老师应不断引导学生养成独立学习和解决问题的能力，让学生在不断的学习和练习过程中提高英语语感，丰富学生的英语词汇储备量。鉴于此，老师需要搜索一些英语训练题作为学生的课后作业，可做成微课模式直接传输给每位学生，让学生在家里利用手机独立完成，上交后电脑或手机直接标记出做错的题，并给学生的学习成果打分，让学生掌握自身学习状况，对于错误的习题，系统会自动讲解解题过程，让学生尽快找到错误的原因并加以改正。微课模式既是学生的老师，又是学生的玩伴，对于不懂的地方，可重复播放。微课模式能针对错误及时纠正，对不懂的地方反复学习，或学生与学生间可随时随地沟通，对培养学生自主学习能力、养成良好学习习惯有着重要作用。

互联网应用于初中英语教育教学中，是教育实现现代化的必要途径，互联网下的英语教学能够使教师讲授为主转为学生探究为主，充分发挥学生的主体作用，有效调动学生学习英语的积极性和主动性，互联网技术的应用也是教育面向现代化的必然结果，因此，作为初中英语老师，在教育教学过程中，应不断完善英语教育教学方式，借助互联网技术丰富课堂教学内容，让互联网信息技术更好地服务于老师和学生，在初中英语教育教学中发挥更加积极的作用。