刍议新课改下初中英语教学中存在的问题及对策

仲 俊

（江苏省南通海安市紫石中学，江苏 海安）

新课改的提出标志着教育教学有了新的提高，又迈上了一个新的台阶。在实施素质教育的教学过程中教师的角色也随之发生了重大变化。因此，在课改的新形势下对于教师专业素养有了更高的要求。对于英语教师来说，在初中英语教学中，研究课改，更新观念，立足课堂，提高课堂效率已经迫在眉睫。

一、新课改下初中英语教学中存在的问题

（一）对新课程改革标准掌握不足

新课程改革标准是教育部颁发的国家课程标准纲领性文件，代表着国家教育部对我国义务教育课程的基本规范以及质量要求。对新课程改革的标准掌握不够准确是目前我国初中英语教学中出现的比较严重的问题。如果教师对新课程改革标准掌握不足，就会严重影响到学生对教材知识的理解以及运用。例如，新课改下的初中英语词汇量大大增加，教科书后面的词汇表汇总了几千个单词，平均下来每节课大约要教学的单词量也不少。哪些单词是要求学生必须掌握，哪些是作为一般认识的，哪些单词又不常用，这些都得靠英语老师去研究课标在教学中好好把握尺度。如果教师没有对新课程改革标准下的教材词汇做出准确的掌握，依旧延续传统的教法，逐一讲解，死记硬背，那么就加重了学生的学习负担，学生对单词的学习效果也会大打折扣。

所以，对于教师来说，能否吃透新课标又要进行自我消化，把它们灵活运用到教学中去是一大挑战。

（二）课堂中教师角色定位不够准确

对于许多初中英语教师来说，受以往传统教育模式的影响，他们的教学理念和教学方式较为陈旧，习惯于在课堂教学中以教师为主体的教学模式。其实由于教师一直唱主角，学生不能一直保持高度的注意力，而且还会出现疲劳现象，使得学生觉得课堂变成了催眠课堂，学生就会在课堂上无精打采，从而导致学习效率低下。所以新课改之后，教师应该认清传统教学的不足之处，积极研究课改动态，探讨新的教学模式，把学生作为学习的主体，培养学生课堂自主探究知识的能力。

（三）教学方法不当，无法提高学习效率

英语作为一门外来语言，和我国汉语的表达方式千差万别，学生学习起来难免有些难度。加之语言的掌握需要学生记忆大量的词汇，这一过程是枯燥的，因此学生对英语表现出的学习兴趣不高、动力不足。这为教师开展英语教学带来了很大难度，但究其根源，还是教师陈旧的教学方法存在问题，对学生的引导工作未能做足，没有帮助学生掌握高效的学习方法。

二、新课改下初中英语教学的对策

初中英语教学中存在的问题会阻碍新课改发展。因此，教师应当凭借自身能力和学识，对这些问题进行研究，及时解决，从而提高英语教学质量，加强学生的素质教育。

（一）加深对新课程标准的理解

教师只靠自学新课程改革标准不一定能全部吃透新课程标准，所以教育主管部门和学校应当加强对广大教师新课程标准的学习力度，经常组织相关的培训和教研活动，建立有效的监督考核体制，从而保证新课程标准在中学英语教学领域中的有效执行。在日常教学中，教师可利用课余时间，多探讨新课程标准的内容，以及如何将新课标理念融入自己的英语教学中去。

（二）准确定位，突出学生主体地位

在初中英语课堂教学中，转变观念，建立新型师生关系，老师变成学生学习的引导者，树立“课堂以学生为主体”的新观念，将课堂的主动权还给学生。这样就充分调动了学生的积极性和创造性，激发学生学习兴趣，让学生有持续学习的能力，为终身学习打下良好的基础。比如教学外国习俗文化时，可以询问以下内容：

本课所学的外国习俗有哪些？你能从文中标出来吗？你还知道哪些国家的习俗？可让学生综合教材知识共同探讨、学习并总结。教师还要为学生的学习合作创设适宜的环境，创造一个民主、平等的课堂氛围，让更多的学生主动参与到课堂中来。

（三）加强学习，运用有效的教学方法

为了提高学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣，选用恰当的教学方法非常重要。伴随着英语新课改素质教育的实施，很多新生的教学方法随之出现，比如：情境教学法、游戏教学法、合作教学法、语境教学法等等，这些教学方法的应用培养了学生的学习兴趣、强化了学生的自学能力，发挥了学生的主体性特点。例如，在新课改背景下，游戏教学法的运用能够提升学生对英语的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，学生更是全员参与、全员竞争，课堂教学效果明显提高。

总之，新课改的不断深入，为我国初中英语教学提供了前进的方向。因此，初中英语教师应当对自身教学方面的不足进行及时反思，并且在学习新课改精神的过程中，强化教学态度，落实新课改的要求，并在丰富自身文化知识和提高自身修养的基础上，创新教学理念和教学方式，通过调整相应的教学内容和教学模式，更好地帮助学生在知识的海洋里畅游。