初中数学命题技巧和应用策略研究

胡国平

（广东省珠海高栏港经济区南水中学，广东 珠海）

对于初中数学教学工作而言，命题试卷的应用是常规化活动，教师要想有效地对学生进行阶段性测定，就要充分整合命题技巧，合理性地提出知识重点和难点的考核，以保证能直观了解学生的综合素质，优化教学水平和整体效果。

一、初中数学命题原则

1.要保持命题的基础性

结合学生阶段性学习内容完成命题处理，并且确保命题的全面性以及完整性，从根本上强化基础知识管理和应用水平。最重要的是，对于概念、公式以及基础性知识都要进行统筹分析，合理性完善知识讲解和管控，从而引导学生对数学产生学习兴趣。需要注意的是，基础性命题处理工作也是为了后续建立针对性教学机制提供保障，能借助此类命题提高学生的学习自信心，为学生夯实知识点。

2.要保持命题的发展性

教师在初中数学命题的过程中，要确保题目具有时代感，并不能一味沿用传统的命题结构，并且要保证题目能真正对学生的才能和学习技巧予以检验，这样才能有效突出题目的实际价值，从而一定程度上提高命题试卷的时效性。

3.要保持命题的实践性

数学本就是来自于生活，因此，数学命题不能完全脱离生活，要将知识和实践结合在一起，有效考查学生知识运用的能力和水平，并且有效结合一些前沿性知识和新闻，有效和实际生活进行联动。最重要的是，教师可以应用一些热门话题，为中考做好充足的准备。这种命题试卷不仅能调动学生的学习兴趣，也能一定程度上引导学生注意身边的数学知识，有效提高学生的综合数学能力。

4.要保持命题的人文精神

利用题目形成良好的教学导向这是初中数学教育目标中的情感目标，教师要将命题的梯度性进行整合，并且引导学生逐渐形成学习自我认可度。也就是说，学生在完成命题题目的过程中会发现自己在逐渐成长，这样就能有效达到“人人学习有价值的数学，且能得到差异化发展”的教学目标，真正践行素质教育的教学理念，维护初中数学教学的根本效率，也为学生综合水平和数学素质的优化奠定坚实的基础。

5.要保持命题的全面性

在初中数学命题过程中，教师要尽可能编写一些能借助知识体系培养学生综合素质和价值观的题目。另外，在题目的提问方式以及解题任务设定的过程中，要利用多样化方式，避免俗套，要提升用词的准确性和图形的正确性。最重要的是，题目的难度要适宜，要具备较好的区分度，从而在维护学生学习积极性的基础上，也能对学困生给予较好的鼓励和帮助[1]。

二、初中数学命题的应用策略

教师要秉持动态化教学心态，有效提升命题试卷内容的完整性和趣味性，利用梯度化任务提升学生的数学学习兴趣，也能有效优化教学验收效果，确保能进一步夯实学生的知识水平，为后续教学效果的全面优化奠定基础，从而维护教学效率和教学时效性。另外，教师在数学命题试卷的应用方面，也要按照一定的策略，有效发挥其实际价值。

1.要建立阶段性测试

在应用初中数学命题技巧后，要将阶段性诊断和试卷测试作为重点，能有效针对学生近阶段学习效果予以验收，并且能及时指出学生学习方面的问题和难点吸收水平，有效提高学生的学习兴趣和学习动力。最重要的是，教师在阶段性检验报告中，能直观了解到学生对于知识难点和知识重点的吸收水平，将其作为后续教学的关键，有效完成知识点重新管控，确保能为学生今后学习提供动力。另外，在阶段性测试中，教师要将其作为教学诊断报告和依据，充分发挥其反馈以及导向的作用，合理性提升知识点管控效果，为平均分和优秀率等具体要求的落实提供数据保证。需要注意的是，教师对于阶段性测试的分数不能太过于苛求，而是要对其反馈效果给予重视[2]。

2.学期测试

在目前的教学体制中，初中数学每学期的期中测试和期末测试依旧具有非常重要的地位，这就需要教师结合教学重点和难点，充分利用命题技巧，有效提高知识点的覆盖程度，确保能将相关数据作为学期教学的总结，从而夯实教学管理的路径和教学方法。值得一提的是，教师在制定评分标准的同时，也要对层次分值进行约束和管理，有效维护教学效果和试卷价值。

总而言之，在初中数学命题过程中，教师要结合学生的学情和基本教学目标，秉持基本的命题原则，合理性维护阶段性基础教学内容，有效开展阶段性测试和学期测试，以保证能有效了解学生的学习水平，制订相应的教学计划，以提升学生的综合水平，为初中生备战中考创设良好的环境。