浅谈中职语文课程定位与实现途径——如何展现中职语文教学的价值

（山东济南商贸学校 山东济南 250000）

从目前的教学现状来看，中职学生普遍轻视中职语文的学习，极端地认为学好专业就够了。针对这种情况，我认为中职语文教师应当重新思考中职语文课程的定位，发挥语文学科优势，挖掘中职语文课程的价值，体现语文德育功能，培养学生健康的审美情趣，强调以使用价值为导向，培养学生的基本能力，结合职业教育和中职生特点，挖掘学生潜力，提高文化素养，培养素质全面的服务型、应用型人才。与此同时，我们中职语文更应该重新定位课程，改进教学方法，做到因材施教，教书育人，促进学生全面发展。[1]

一、强调实用价值

中职学生大多基础薄弱，加之语文学科与职业教育关联性较低，实用性差，导致学生认为语文学科的学习无足轻重，对语文的学习兴趣寡淡。针对这种情况，语文教师应打造实用导向的语文课堂，让学生认识到语文知识的应用价值，感受到语文的听说读写能力是职业学习与未来继续学习的基本条件，更是生活中获取信息、表达自我、学习知识的必备技能。这样一来，不仅可以扭转学生对语文学科的看法，意识到语文学习的重要性，而且可以激发学生兴趣，培养学习动机，从而促进语文学科的学习，并为其他学科及未来职业发展、继续学习打下坚实的基础。

例如教学扩展阅读《成才要有文史知识》一课时，可以直接借助课文内容，让学生感受到语文学科的基础作用。然后，请学生发挥想象，联系自己的专业及语文和其他文史知识，说说它们的相通之处，并思考为什么我们要学语文，教师可以针对不同答案进行解答，或引导或认同，结合学生的专业及每一位学生的性格，给出教师的学习建议。例如广告专业要培养应用文写作及创新能力，计算机专业要培养逻辑归纳与推演能力，文秘专业要有扎实的文字功底，学前教育专业要擅长表达、发音准确，旅游专业加强普通话学习与说和读的能力以及历史人文典故的扩展学习。如此一来，便可以因材施教，将语文知识有效联系生活、联系学生专业，体现了中职语文教学的实用价值。

二、体现德育功能

语文教材中大量的人物与故事、伟大的精神与高尚的情感，使得语文学科有着独特的优势，同样也承担着渗透德育功能的重要职能。因此，在日常教学当中，中职语文教师要做到教书育人，不仅教授语文基础知识与能力，而且更要重视德育渗透，深入挖掘教材，培养学生正确的道德标准与科学的价值观。

例如教学《寻找时传祥》一课时，我采用了多媒体导入新课的方法，首先播放一系列劳模的故事小视频，如时传祥、王进喜、袁隆平等，通过对人物故事的挖掘，引导学生讲述自己坚持最久又对别人有益的事，用身边的例子比如班委、生活委员、每天开锁的同学等解释什么是职业精神，用名人的事例引导学生感受敬业精神、匠人精神的可贵，同时培养为人民服务的意识。所以，在语文课堂上充分结合生活与学生专业，重视价值导向，将德育渗透到日常教学中，培养学生的敬业精神及爱国主义精神。

三、培养审美情趣

美育或许不能直接为学生增加直接的技能，但健康的审美情趣、感受美、发现美、欣赏美的能力，带给我们的不仅是美好的感受，更是学生未来提高生活质量、感受幸福人生的必要条件，也是素质教育对学生全面发展的要求。因此，在中职语文教育中，我们应当将美育渗透其中，培养学生健康的审美情趣，提高学生感受美、发现美、欣赏美的能力，从而让学生在语文学习的过程中，感受语文的魅力。[2]

例如在教学《荷塘月色》这一课时，我先以音乐导入，请学生们闭眼倾听，配乐朗读散文，让同学们感受文章的语言美与画面美。再播放相关影像资料，介绍作者朱自清的背景及文中“荷塘”的背景，选取一些荷花、荷塘及月色相关图片，与一般湖面及“死水”、“污水渠”等图片对比播放，让同学们只管感受荷塘月色的美丽平和，再选取一些各类花卉对比播放，引导学生选出自己最喜欢的花是哪一个，可以课下去了解它的生长环境、花语、代表意向、相关诗句作品，试着描写它开花的样子。这样一来，不仅引导学生形成健康的审美情趣，而且促进学生的知识迁移与拓展，激发了学生主动学习的兴趣。

综上所述，作为中职语文教师，认识到中职语文教学的重要地位，将中职语文教学与普高语文区别开来，做到因材施教，强调使用价值，打造适合中职生的语文课堂。不仅教书育人，还培养技能高超、品德高尚的人才，体现德育功能。重视全面发展，立足于重视学生发展及人生幸福，培养审美情趣，进而为学生健全的发展做出贡献。