浅淡班主任工作
2018-02-25
(吉林省洮南市二龙乡学校 吉林洮南 137100)
一直从事班主任工作的我,每当感受到学生对我的尊敬与爱戴时,就会觉得当班主任是如此得自豪与幸福。担任班主任工作,拥有很多快乐,但也认识到自己肩上的重担:一个班级的好坏,与班主任的素质和责任心有直接关系!那么,如何做好班主任工作呢?根据这几年的工作实践,总结出以下几点与老师们共勉。
一、注重班级管理
1.注重教室内的卫生,时刻要求学生不要养成随意性,如:课本作业要放置有序;座列井然,整齐划一教室要有文化氛围。
2.师生共建文明班风。学生在班集体中,思想行为容易受到集体风气的制约和同化,所以要求强化班风建设,运用集体力量去影响每一个同学的行为,从而进行养成教育,我时刻关心的是孩子道德品质,性格志向的成长趋向,我们班的班风内容是“品行端正,学习猛进”。用这种具有感召力,激励性话语,使之在学生内心深深扎根,并成为自觉遵守的准则,增强班集体的凝聚力。
3.选拔、培养学生干部,发挥其在班里的作风,班长要由威信高、能力强、富有全局观念和合作精神的学生担任。班级干部要在同伴的监督的前提下开展工作,要求他们要顾全大局,以工作为重,又要谦虚谨慎,严行律己,克服工作中的盲目性和随意性,定期开展批评与自我批评,形成良好班风。
4.注重班集体活动及个人表现,培养其竞争意识,例如:每周的纪律卫生红旗评比,我不注重是否得到红旗,而让学生注意每周我们班打了多少分,是进步了还是后退了,这样学生不泄气朝着一个目标不断的努力,当得到红旗时那股兴奋劲,会激励他们下一次更加努力。在每次考试或活动中要注重每个人的表现,以激励的语言培养其有你追我赶的意识,同时培养他们团结合作的精神。
二、把自己融入班级,辩证看待学生犯下的错误。
把自己当作班级中的一员,以平等的态度、商量的口吻与学生谈话;要求学生做到的,自己带头做到;要求学生不做的,自己也尽量不做。把自己当作班内的一份子,拉近了师生的情感距离,这样能充分激发和调动学生自我管理的主动性和创造性,学生个体的健康成长就得到了有力的保障,班主任要能够且善于宽容学生。学生的个性发展是不成熟的,不具备完善的行为,判断能力与自我控制能力,错误的发生也是在所难免的。一般来说,对某个事件,作为中学生已经能够确定自认为正确的出发点,虽然会出发点或实施的过程中出现一些反面的东西,但班主任要能寻找其闪光点,以否定中寻找值得肯定的因素,以免挫伤学生的积极性。对学生的宽容和谅解,体现了班主任高超的评价方式,它不姑息和迁就,是给学生机会,留余地,防止学生走向另一个极端。苏联心理学家维果茨基把儿童的智力发展分为两个水平,第一个水平指现有发展水平,表现为能独立完成所提出的智力任务;第二个水平是指“最近发展区”,即还不能独立完成任务,但在教师启发,帮助下,在集体协作中,经过一定努力,能够完成任务。就是说他们不是不能进步,而是在由第二个水平向第一个水平转化中,比前人迟一步,因此,我们要“面向全体学生”,要帮助关心后进生,要在他们身上花费比优等生多十倍甚至百倍的精力,要给他们更多的爱护和鼓励,使他们感到步一步向上攀登的喜悦;克服心灰意冷,破罐破摔的自卑心理。我们可在班上设立各种能使后进生的获得的奖项,例如:学习进步奖、道德文明奖、勤劳小标兵等,帮助他们树立自信心。这样,他们不仅能在德、美、劳各方面有很大进步,而且在学习上也能提高很快。
三、时常家访,与家长合作,共同做好学生工作
家长对自己孩子的性格、喜好、特点等了解的都很清楚,俗语“知子莫若父,知女莫若母”,班主任要想对有更多的了解,就必须多和家长联系,多与家长合作,家访时,班主任应将自己的意图、打算、主要问题提出来,与家长共同磋商,要让学生一起参与谈话,用平等公正、轻松的教育方式交流思想、交流信息,告诉家长哪些需要家长配合要做的,告诉学生哪些是他的优缺点,应该如何发扬好的优点,克服缺点,并提出针对性的建议,结合学生的不同阶段来分别实现每个人的理想和目标。一方面帮助家长了解在教育孩子上需注意的一些问题,引导家长重视了解心理学,教育学知识对科学地促进孩子健康成长的必要性。另一方面,对学生进行综合评价,促进家长和学校配合,进行针对性教育,以良好的家庭情境和教育氛围使学生在教育上更容易接受。
四、时常反省自身
班主任,既能正确指导和教育学生,又能时时反省自己。“人非圣贤,孰能无过”;“过则勿惮过”。有了过错,就是不要怕改正,不要在学生面前永远摆着高高在上的架子。这样,学生才会亲近你、爱戴你。子贡说“君子之过也,如日月之食焉;过也,人皆见之。更也人皆仰之”。(《子张篇》)。我们赞美有错就改,胸怀坦荡的君子。每个教师都应该学做这样的君子!