浅淡班主任工作

（吉林省洮南市二龙乡学校 吉林洮南 137100）

一直从事班主任工作的我，每当感受到学生对我的尊敬与爱戴时，就会觉得当班主任是如此得自豪与幸福。担任班主任工作，拥有很多快乐，但也认识到自己肩上的重担:一个班级的好坏，与班主任的素质和责任心有直接关系!那么，如何做好班主任工作呢?根据这几年的工作实践，总结出以下几点与老师们共勉。

一、注重班级管理

1.注重教室内的卫生，时刻要求学生不要养成随意性，如:课本作业要放置有序;座列井然，整齐划一教室要有文化氛围。

2.师生共建文明班风。学生在班集体中，思想行为容易受到集体风气的制约和同化，所以要求强化班风建设，运用集体力量去影响每一个同学的行为，从而进行养成教育，我时刻关心的是孩子道德品质，性格志向的成长趋向，我们班的班风内容是“品行端正，学习猛进”。用这种具有感召力，激励性话语，使之在学生内心深深扎根，并成为自觉遵守的准则，增强班集体的凝聚力。

3.选拔、培养学生干部，发挥其在班里的作风，班长要由威信高、能力强、富有全局观念和合作精神的学生担任。班级干部要在同伴的监督的前提下开展工作，要求他们要顾全大局，以工作为重，又要谦虚谨慎，严行律己，克服工作中的盲目性和随意性，定期开展批评与自我批评，形成良好班风。

4.注重班集体活动及个人表现，培养其竞争意识，例如:每周的纪律卫生红旗评比，我不注重是否得到红旗，而让学生注意每周我们班打了多少分，是进步了还是后退了，这样学生不泄气朝着一个目标不断的努力，当得到红旗时那股兴奋劲，会激励他们下一次更加努力。在每次考试或活动中要注重每个人的表现，以激励的语言培养其有你追我赶的意识，同时培养他们团结合作的精神。

二、把自己融入班级，辩证看待学生犯下的错误。

把自己当作班级中的一员，以平等的态度、商量的口吻与学生谈话;要求学生做到的，自己带头做到;要求学生不做的，自己也尽量不做。把自己当作班内的一份子，拉近了师生的情感距离，这样能充分激发和调动学生自我管理的主动性和创造性，学生个体的健康成长就得到了有力的保障，班主任要能够且善于宽容学生。学生的个性发展是不成熟的，不具备完善的行为，判断能力与自我控制能力，错误的发生也是在所难免的。一般来说，对某个事件，作为中学生已经能够确定自认为正确的出发点，虽然会出发点或实施的过程中出现一些反面的东西，但班主任要能寻找其闪光点，以否定中寻找值得肯定的因素，以免挫伤学生的积极性。对学生的宽容和谅解，体现了班主任高超的评价方式，它不姑息和迁就，是给学生机会，留余地，防止学生走向另一个极端。苏联心理学家维果茨基把儿童的智力发展分为两个水平，第一个水平指现有发展水平，表现为能独立完成所提出的智力任务;第二个水平是指“最近发展区”，即还不能独立完成任务，但在教师启发，帮助下，在集体协作中，经过一定努力，能够完成任务。就是说他们不是不能进步，而是在由第二个水平向第一个水平转化中，比前人迟一步，因此，我们要“面向全体学生”，要帮助关心后进生，要在他们身上花费比优等生多十倍甚至百倍的精力，要给他们更多的爱护和鼓励，使他们感到步一步向上攀登的喜悦;克服心灰意冷，破罐破摔的自卑心理。我们可在班上设立各种能使后进生的获得的奖项，例如:学习进步奖、道德文明奖、勤劳小标兵等，帮助他们树立自信心。这样，他们不仅能在德、美、劳各方面有很大进步，而且在学习上也能提高很快。

三、时常家访，与家长合作，共同做好学生工作

家长对自己孩子的性格、喜好、特点等了解的都很清楚，俗语“知子莫若父，知女莫若母”，班主任要想对有更多的了解，就必须多和家长联系，多与家长合作，家访时，班主任应将自己的意图、打算、主要问题提出来，与家长共同磋商，要让学生一起参与谈话，用平等公正、轻松的教育方式交流思想、交流信息，告诉家长哪些需要家长配合要做的，告诉学生哪些是他的优缺点，应该如何发扬好的优点，克服缺点，并提出针对性的建议，结合学生的不同阶段来分别实现每个人的理想和目标。一方面帮助家长了解在教育孩子上需注意的一些问题，引导家长重视了解心理学，教育学知识对科学地促进孩子健康成长的必要性。另一方面，对学生进行综合评价，促进家长和学校配合，进行针对性教育，以良好的家庭情境和教育氛围使学生在教育上更容易接受。

四、时常反省自身

班主任，既能正确指导和教育学生，又能时时反省自己。“人非圣贤，孰能无过”;“过则勿惮过”。有了过错，就是不要怕改正，不要在学生面前永远摆着高高在上的架子。这样，学生才会亲近你、爱戴你。子贡说“君子之过也，如日月之食焉;过也，人皆见之。更也人皆仰之”。（《子张篇》）。我们赞美有错就改，胸怀坦荡的君子。每个教师都应该学做这样的君子!