谈谈小学生社会责任心的培养策略

江苏徐州市铜山区刘集实验小学（221000）

影响小学生社会责任心的因素是多方面的，在诸多因素中，起主导作用的因素是学校教育。因此，本文从学校教育角度来系统构建小学生社会责任心的培养策略。针对当前小学生社会责任心存在的问题，结合其成因，笔者认为，有效培养小学生社会责任心的策略主要有以下方面。

一、开发社会责任心教育校本课程

当前小学生社会责任心问题比较普遍，而培养小学生社会责任心又具有重大意义，为此，学校应该通过开发社会责任心教育校本课程来有效培养小学生社会责任心。该策略的意义不仅表现为学校自觉贯彻执行国家关于基础教育课程改革的政策，而且能够通过设立专门课程这一形式，极大地彰显培养小学生社会责任心在学校工作中的地位，从而引起全校师生的高度重视。

首先，重视挖掘与本校学生、学校传统和社区周围密切相关的社会责任心教育校本课程资源。开发这些资源不仅投入相对较少，而且这些资源对于学生更具有吸引力。

其次，重视让学生成为社会责任心校本课程资源的开发者。让学生开发身边的社会责任心教育校本课程资源，可以极大地丰富该课程资源库，而且该过程本身就是学生接受社会责任心教育的过程。

最后，重视开发具有正能量的社会责任心教育校本课程资源。从性质上说，社会责任心教育校本课程资源可以分为正面引导性资源和负面批判性资源。笔者认为，虽然这两类资源对于小学生社会责任心的养成各有其价值，但是，正面引导性资源更有利于小学生的社会责任心的养成。

二、科学开展社会责任心教育

科学开展社会责任心教育是当前有效培养小学生社会责任心的一条重要策略，为此，需要注意以下方面。

1.开展实践活动

开展实践活动对于学生提高道德认知、深化道德情感、锻炼道德意志具有重要作用，因此，在培养小学生的社会责任心过程中，必须高度重视开展实践活动。

根据参考文献和个人经验，笔者认为，以下实践活动对于培养小学生社会责任心有比较好的效果。

一是开展感恩教育活动。在实施该活动过程中，可以先从感恩自己的父母开始。给自己的爸妈写一封感恩信，若条件具备的话，可以给父母打一个感谢电话、发个短信、写个微信，还可以有意识地制定一个“感恩计划”，打算如何在今后的日子从物质、情感上回报父母。同时，在感恩父母的基础上积极引导学生开展感恩教师、感恩生活、感恩社会、感恩大自然系列教育活动。

二是在班集体活动中积极培养学生社会责任心和责任感。一个好的集体，一个团结向上的集体，那么它的多数成员一定是具有较强责任心和责任感的人。因此，责任心和责任感的培养完全可以寓于班级活动之中。首先，可以在班级中营造一种“家”的浓厚氛围，让学生有一种归属感，彼此之间要像亲人一样相互关爱，相互帮助，每个同学的一言一行代表的都是一个班集体。这样，学生们在爱的浸润中学会去承担责任。其次，明确责任分工，培养责任感和担当精神。教师应该尽可能地为学生提供表现自我的行为情景。

三是恰当引导学生在同学关系的相处中培养责任心。在班集体生活，每个学生的态度与行为将会影响到各种人际关系的质量，而每个人也会随时受到置身其中的人际关系的影响。教师要努力使小学生在同学之间建立起相互关心、相互尊重、相互激励、相互学习、平等互助、互惠互利的人际关系，这对培养小学生社会责任心非常有感染力。

2.重视案例教学

首先，教师要精心选择案例。一般来说，好的案例应该是发生在最近的真实案例，好的案例应该包含比较深刻的道理，好的案例应该能够激发起学生的讨论。另外，笔者认为，在培养小学生社会责任心时，好的案例的过程可能曲折，但其结果应该能够对学生产生正面的积极引导。

其次，教师应让学生充分发表意见，并及时对讨论进行总结和评价。教师应该对学生的不同观点进行分类梳理，指出各种观点的分歧，并予以评价。当然，教师还应该引导学生将案例中有关社会责任心的理论运用于实际。

三、加强家校合作

家长对小学生各方面的影响非常大，家长缺乏社会责任心的行为，以及对孩子轻视社会责任心的教育是导致小学生形成“自我中心”倾向、社会责任心淡化的重要因素。因此，从学校层面说，要有效培养小学生的社会责任心，就必须加强家校合作，切实发挥学校在家校合作中的主导作用。笔者认为，学校应该从以下三方面做好工作。

1.做好家访工作

家访曾经是我国中小学的优秀传统，然而，由于种种原因，当前家访工作受到严重忽视。笔者认为，班主任通过家访培养小学生社会责任心不仅非常必要，而且具有较大的现实可行性。

班主任通过家访，加强了与家长的联系、沟通，增进了对学生的了解，融洽了师生感情。家访感动的除了家长，还有学生。在这种情况下，班主任对家长提出培养学生社会责任心方面的要求就很容易被家长接受和认同。

2.做好校访接待

这里所说的校访主要是指家长应班主任的要求来到学校与班主任进行沟通，以促进学生发展。在家访中，班主任把出访的责任留给自己，而在校访中，班主任把出访的责任留给家长。为了学生发展，班主任和家长彼此都有互访的责任。班主任通过校访与家长共同分析和解决学生在社会责任心方面存在的问题。

3.办好家长学校

如果说家访和校访具有个别性，那么家长学校则具有集体性。通过家长学校，学校能够在更大范围内发挥主导作用，能够帮助更多的家长提高自身素质，更好地与学校进行沟通，从而更为有效地促进学生全面发展。

要有效通过家长学校培养小学生社会责任心，学校要从以下三方面努力。

首先，在教育内容方面，不仅应该设置有关家长如何培养孩子社会责任心的内容，而且要设置有关家长如何提高自身社会责任心的内容。

其次，在教育者方面，围绕社会责任心和培养学生社会责任心的主题，既可以聘请校外有关专家作为教育者，也可以选择校内在该方面有一定研究的领导或教师作为教育者，还可以约请表现优秀的家长作为教育者。

最后，在教育方式方面，学校应该明确要求家长学校的教育者充分考虑家长的特点，采取容易为家长接受的教育方式。