基于教学质量提升的高职微观课堂教学改革探析

（山东畜牧兽医职业学院 山东潍坊 261061）

我国第一所高等职业教育院校自19世纪末诞生以来，经过长久的发展，高职教育越来越成熟和受到人们的重视。高职学校主要是培养技术性人才，以实用为目标，使学生不仅具备学识还掌握技术具备技能。现如今的高职教学方式与微课紧密相连。之所以进行高职微观课堂的教学改革，主要是为了可以利用微课的优点，提出最佳适用于高职教学模式的教学策略，进而提升课堂的教学质量，利于学生的学习和发展。

一、高职教学中存在的问题

1.较大的差异性

高等职业学校的生源中主要分为普通或往届高中毕业生、拥有高中同等学历者及社会考生这几种，学生的年龄差异较大。加上学校自身规模的扩大以及招生人数的增加，同级与上下级学生之间的差异性日趋增长。学生间的素质良莠不齐对高职学校来说，也是一项挑战。同普通本科院校相比，高职的学生普遍存在着学习情况稍弱等现象。因此在教学课堂上，进入认真学习的状态很慢，而仔细听讲的程度与教师的预期存在一定差距。一些学生正好处于叛逆的青春期，逆反心理和较弱的自我管理意识等因素都会给课堂教学带来不确定性，增加教育工作难度。

2.师资力量有待增强

因为高等职业教育学校涉及专业面较广，且与创业就业教育相互渗透，所以与企业的关系紧密相连。尤其最近几年来，一部分高职学校重视创业教育，培养高职生开办小企业方面的综合素质能力。而高职教育既在学习与工作之间有所跨越，又跨越在学校和企业间。所以这就要求从事高等职业教育的教师需要具备教育教学能力和岗位职业能力，以保障教学活动顺利进行，使学生提高自身技能，才符合通过人的就业促进社会发展的职业教育新理念。

但在目前的高职学校教师队伍中，一部分教师由企业职位转而从事教师事业，在教学技能方面处于自行摸索期，教学能力差强人意。一部分教师是从相关院校毕业后就直接从事教育行业，但缺少职业实践过程。还有一部分教师是学校外聘的兼职教师，有丰富的职业经验但时间和精力较少。其中很多的专业课教师本身非师范类专业，未受过专业的训练，不愿花费时间来提高自己的教学能力。

3.教学内容与目标不明晰

教学课堂活动的出发和归宿，是以教学目标为指导的，课程的教学目标来源于社会对人才的需求。高职院校据此开展常规的、专业的教学活动。可当实际教学活动开展时，教师会发现事前定好的目标不易达到，而教学效果也大打折扣。教师在传授相对重要的专业知识时，学生对此缺乏兴致。这说明所定的目标与学生的需求不符，多在考虑职业岗位的需求，对于学生的想法考虑的较少。

以此看来，因为高职院校对专业、方法和能力的看法不一，使得院校各成一派。有的注重培养知识，有的注重培养技能，有的看中态度，目标的不统一直接影响到课程目标的制定和教学内容的明晰程度。

二、教学改革的有效措施

1.构建以微视频为核心的教学环境

学生也可使用手机、笔记本电脑等预习要学的新课或者复习学过的知识，学习时间由自己把握且相对自由。微课根据高职教育以实用性为主的特点，做好视频的分类。具体可分为知识类和应用类的视频。知识类的短视频以传统教学内容为主，讲述学生应具备的知识和进行课外知识的延伸，经过细化知识点加深学生的学习效果。应用类的短视频以分析注重实践过程中遇到的问题为主。以现实来讲，教师不可能做到方方面面，顾及周全。所以提前将会面临的问题进行讲解录制成视频，让学生观看视频找到相应的方法进行解决，还可训练学生的操作能力。最好是设立一个互动平台，便于教师分享微课作品和师生间的交流，也利于教师间的讨论学习与反思。

2.围绕微课形成新的教学模式

运用信息化技术使传达知识的手段更为方便快捷。教师提前将包含知识点的微视频传至平台上，由于微视频便捷直观的特性，学生可根据自己的时间做出调整，利用移动终端进行线上学习。有不懂的地方与教师进行互动，另一方面，教师根据互动平台的反馈情况可具体了解到自身教学方面的优缺点，据此调整教学内容。微课教学不仅有效节省课堂时间，也使学生逐渐掌握学习的主动权。课堂氛围有所活跃，基础较弱的学生也可多看微视频反复学习，增强知识理解能力。因为需要制作微视频，长久以来也会增强教师对专业的研究。

三、微课的必要性

微课，通过时间较短的小视频的多次利用，一定程度上有所节省教师的精力，还可提高教学效率。微课的特点除了短小精悍和便于分享以外，还有突显性和针对性强。高职教育的课堂重点进行技术教学时，难免会忽略理论知识。而将微课引入教学中，可给学生带来新的学习体验。和传统教学模式比起来，微课能在短时间内给学生带来视觉和听觉感官上的刺激，主动汲取知识并加深记忆。

教师提前投入大量精力，精心准备微课。那么微课内容汲取精华，质量较高。教师以互联网为媒介向大众进行教学，而且可以多次放映，传播的知识面也有所扩大。有效地避免重复消耗教师的教学精力，能更好的把精力投入到研究的教学内容上。

结语

越来越多的人才都是从高职院校输送出来的，而重视改革课堂教学，让学生专业技能增强也是高职院校的重任。根据学生差异实行差异化教学，通过提升教师教学能力保证教学质量。实行微观课堂教学改革可明确教学目标，优化教学内容，达到理想的教学效果，促进师生共同进步。微课不再局限于固定的时间和地点，以观看简短生动的视频获得知识，有效地克服传统型教学中内向胆小的学生不敢向老师提问的这一缺点。在评价体系中，观察平台的访问和提问量、学生的提问率，和学生的打分来进行考核。教师能从评价体系中了解到自身在教学上的长处和短处，改进自己，在工作上扬长避短，提升自己的专业素养。