浅谈高中歌唱模块教学的几点体会

2018-02-25

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年26期

（宁夏六盘山高级中学宁夏银川 750002）

随着近年来素质教育改革的不断深入，音乐等艺术类学科的教学受到了越来越多人的关注，学生通过音乐的学习，在艺术情操和综合素质上都得到了发展进步。歌唱模块教学在高中音乐教学中是一个最重要的教学模块，对培养学生的实际演唱技能有着关键的影响，但是一些教师在教学中却存在着过于专业化、内容随意、方式落后等问题，对此需要深刻的反思，并有针对性的解决。

一、当前高中音乐歌唱模块教学存在的主要问题

1.课程理念定位不准

一些高中音乐教师在对歌唱模块教学的时候，总是照搬专业音乐院校的声乐理论和教学方法，对于这些枯燥的知识，很多高中生都难以理解，无法培养兴趣。再就是教学目标不科学，把歌唱模块教学简单地理解为唱歌教学[1]。之所以出现上述这两种现象，其根本原因就是课程理念定位不准，造成教学活动与实际目标不符。

2.教学内容的随意性

一些教师对歌唱模块教学缺乏重视，教学内容随意性强，随便拿来一首歌曲就要求学生练习演唱，而且也缺乏内容的完整性，这样导致学生的歌唱热情不高，对于知识和技巧也没有理解和掌握。

3.教学方式落后

一些教师对于歌唱模块教学只是开展最基础的唱歌练习，教学方式落后，学生的参与兴趣不高，而且也无法对歌唱形成系统的认识。再者受到课程少、学生基础差、兴趣爱好多样化等因素的影响，在教学方式上也没有灵活的变通。

二、高中音乐歌唱模块的教学方法

1.重视学生自身感受，培养歌唱兴趣

依据新课程改革理念，学生是教学活动中的主体，所以高中音乐教师在歌唱模块教学的过程中，一定要重视学生自身对音乐的感受，在课堂上应该与学生加强互动交流，努力创设宽松和谐的教学氛围。教师可以与学生共同倾听音乐，一起唱歌，共同演奏悠扬的乐曲，在这样充满激情与活动的课堂教学环境中，更有助于培养学生的歌唱兴趣，为歌唱模块教学的开展奠定情感基础。

2.精选教学内容，注重发声训练教学

高中音乐教师需要对歌唱模块的教学内容进行改变，以往老旧的曲目难以吸引学生的注意力，因而教师可以合理选择引入流行歌曲，挖掘歌曲中的教学点，这样可以借助流行歌曲引出相应的音乐知识[2]。比如教师就可以运用陈奕迅《你的背包》这首歌曲，为学生讲解真假音切换的技巧，更能受到学生欢迎。此外，对于发声训练主要是引导学生学会运用发声器官，教师应该注重运用多媒体更形象地展示出发声基本原理，做好气息的发声和控制，对于发声练习的曲目在选择时也应该注重难度适中。

3.优化教学策略，提高合唱教学质量

在歌唱模块教学中，应该做到从欣赏方面入手，关注学生的切身体验，并且要注重遵循听觉感知规律。例如在合唱教学的时候，应该先选取一些经典的合唱曲目播放出来，让学生欣赏范唱，感受歌唱者传达出来的内心情感，在掌握作品旋律和节奏的同时，深入理解其中的内涵，感受和声美，陶冶情操，增强学习热情。比如教师可以为学生播放人大学子合唱的《我爱你中国》，这一热点新闻广为关注，学生在欣赏的过程中也能感受到浓浓的爱国主义情感。此外，合唱与独唱、重唱共同构成了歌唱模块教学的三大演唱方法，其中合唱是最为主要的，非常注重群体之间的共同合作，这才能创造出优秀的合唱曲目，这样既锻炼了学生自身的歌唱技巧，也培养了他们的团结合作意识[3]。

4.注重技能训练，培养歌唱技巧

在歌唱模块实践教学的过程中，要想使学生的演唱具有超强的艺术表现力和感染力，那么学生就必须要具备良好的歌唱技巧。教师要重点对学生加强歌唱技能训练，比如对于视唱乐谱来说，就可以开展小组合作教学，发挥识谱能力强的学生的带头作用，通过小组成员之间的相互沟通和相互帮助，在提高整体识谱水平的同时，学生在此过程中也学会如何与他人和谐相处，在沟通中建立融洽的同学友谊。在具体的歌唱实践活动中，应重点关注正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色、清晰的咬字吐字、歌唱的感染力和艺术表现力等方面，应该注重分析歌曲中蕴含的情感，在演唱的时候也应该把握力度、速度等方面，力争与作品的情境融合，情感方面产生共鸣。

5.注重歌唱情感训练，表达真挚情感

歌曲在创作的时候涉及到很多方面的内容，但情感表达是一个不变的核心，音乐作品是创作者内心的情感表达，学生必须要通过反复的聆听，认真的体会，才会感受到其中的深层情感，并在歌唱的时候通过声音表达出相应的真挚情感。所以教师要注重进行歌唱情感训练，可以先让学生有感情的朗读歌词，再通过了解歌曲的创作背景，分析歌曲的思想内涵，然后再努力通过歌唱进行情感表达[4]。为了让学生更好地体会歌曲的情感，不但要播放歌曲，教师自身也应该为学生们声情并茂的范唱，这样将在很大程度上调动学生学习的热情，激发创造思维。声乐教学本身就是生动、鲜活、充满想象力的教学，学生通过联想，把歌曲放在特殊的情景中，让歌唱变得更具有表现力。