高校青年教师学术发展的影响因素及建议

（四川师范大学 四川成都 610000）

一、高校青年教师学术发展的概述

所谓学术发展，指的是高校教师在科研和教学过程中，通过独立或合作的方式进修，进行自我反省，提升学术科研能力以及改进教学工作的方式。学术发展的核心目标是推进教师的自我成长，以促进整体教育质量的提升。教育是一个动态发展的过程，对于学术统一的定义，还存在一定的分歧，学术包含的内容是“整合的学术、探究的学术、传播知识的学术以及应用知识的学术”。其中，大学教师学术发展主要研究方向是围绕探究的学术和整合的学术来讨论的。

二、影响高校青年教师学术发展的因素

1.科研积极性不高

一方面，青年教师刚刚进入高校工作，工作环境的适应和角色的转变都需要花费大量精力，客观上使其没有更多时间投入到学术研究中；另一个方面，由于没有独立自主完成课题的相关科研经验，还不能完整地掌握学学术发展的动态，也缺乏获取学术前沿信息的敏感性，所以往往一遇到困难，就阻断了青年教师对学术研究的热情。

2.教学任务重

近年来，随着我国高等教育大众化不断深入发展，很多高校都在扩大招生，根据我国官方统计的数据，学生人数是教师的20倍之多，地方大学的比例甚至更高，这就使得很多高校师生比例严重失衡，青年教师教学任务重，会把全部的时间和精力投入到日常繁重的教学当中去。高校对职称评定设定了一系列考核标准，进一步加重了高校的教师教学工作量。因此，在繁重的教学任务重压下，青年教师缺乏充足时间去搞学术研究。

3.双重角色的扮演

高校青年教师扮演着人生的两大角色，一个是青年教师的角色，另一个是家庭生活中的多重角色。青年教师职称都不高，所以在科研领域确实是存在一定的劣势的。因为科研项目负责人往往是中青年教师和职称高的教授，青年教师在科研的团队中往往扮演着参与者和执行者的角色，有时候甚至是被边缘化的，这就不利于其学术研究的发展。就后者的角色定位而言，恰可引用威尔伯特所说的“人的一生是不断参与社会发展过程的，人的自我社会化实际上是社会意识所主导的”。受我国传统文化的影响，“先成家后立业”的意识形态一直处于主流价值的引导地位。很多青年人把个人的问题前置于职业和学术发展之前。且对于很多青年教师而言，他们普遍面临着婚姻、生育子女、住房、照顾父母等诸多生活压力，严重的占用了他们投入学术的时间和精力。

三、针对高校青年教师学术发展影响因素的对策建议

1.促进青年教师转变自身观念，增强对学术的意识的培养

青年教师学术的发展和提高，学会调整心态，敢于正视社会的一些不公平现象，学会以简单的方式给予漠然视之，以积极的态度化解矛盾，其次，面对工作和生活中的失败和挫折，更应当正确面对，从内心深处看到自己的不足和需要改变的勇气，平衡自己的心理状态，完善自己的人格。要正确面对自己职业的特点，能够处理好婚姻、家庭、事业的关系，学会转变自身的角色，学会承担角色给予自己不同的社会责任。增强学术意识的培养，首先，青年教师在思想中，要重视科研的能力。其次，要树立终身学习的思想，了解学术发展的前沿，汲取新的学术理念，发现自身的不足，更新自我的知识构架，提升自我的学术水平。

2.合理增加青年教师收入，完善高校评价方式

从人本主义心理学的角度出发，人只有满足的物质需要，才会有更高层次的精神需求，青年教师作为一个社会的一份子，同样存在物质上的和精神上的需要，根据相关资料显示，目前我国大部分高校的工资待遇不高，远远不能满足青年教师的物质需要，为此，国家应加大对高校经费投入，出台相应的政策，合理提高青年教师的工资待遇，并实行奖励机制，合理分配资金，减轻青年教师的生存压力，提升其学术热情。完善高校评价方式，必须彻底打破高校传统的上下级评价，而应该变为互交评价和师生之间的评价体制，在学校的内部评价当中，以形成性评价为主要手段，要充分对青年教师的工作过程进行评价，以奖励性评价作为次要手段，综合使用形成性评价，抓住问题产生的原因，采取针对性的合理改变，最后，坚持定性评价与定量评价相结合，制度管理与情感管理相渗透。

3.加强制度管理和团队建设

大学相关的科研管理机构必须重视青年教师学术管理的制度化建设，不断推进现代大学的管理理念，要为青年教师的学术发展提供公正合理的竞争机会。调动青年教师参与竞争的意识；坚持择优扶持原则，为青年教师的成长和进步创造有利的条件，形成融洽严谨和谐的学术的氛围。在科研管理的中，应当坚持人性化管理思想，建立奖罚公正、个人的贡献与利益相匹配的制度，在职称评定和岗位聘任的工作中，给予青年教师适度的倾斜政策，为青年教师的学术发展给予宽松适度的发展空间。其次，要加强团队的建设，可以以学校的名义组织和开展高水平的学术论坛和聘请国内外知名教授专家进行学术指导，积极鼓励青年教师参与，更好的树立团队合作意识。