小学数学生活化教学的研究

（内蒙古自治区呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔族自治旗尼尔基第二小学 内蒙古呼伦贝尔 162850）

引言

数学教学的目的在于培养学生的逻辑思维能力，我们可以充分利用生活中的细节为同学们设置生活情景，或者我们还可以利用数学知识来改变我们的现实生活。小学数学的生活化教学是一种新的思维方式，我们只有顺应社会要求，迎合孩子的思维习惯，引导学生们用数学知识去解决生活中的实际问题，才能启发学生们的逻辑思维，从而为学生们学习数学打下一个良好的基础。[1]

一、生活化教学法在小学数学教学中的应用意义

随着教育改革的深入，生活化教学法开始进入小学数学课堂，为小学数学发展带来了新鲜的血液和生机。生活化教学法是指教师在教学过程中，根据学科内容构建贴近学生生活的课堂，创设生活化、生动化的教学情境，让学生身临其境，促使其产生积极的情感体验，提高他们对数学学习的乐趣。在小学数学教学中引入生活化教学法，使得教育来处和去处都归于生活，提高了教育的实用性，也转变了学生的学习态度，使其由以往的被动接受转化为“我想学”、“我要学”、“我爱学”。[2]

二、小学数学生活化教学措施

1.课堂导入中实施生活化教学

在课堂教学过程中，导入是一个初始环节，它的效果直接影响了后面教学过程的实施效果。都说“良好的开端是成功的一半”，科学、有效的导入能够在较短时间内吸引学生的注意力，使学生调动起全身的精神，以饱满的状态投入知识的学习中。由于小学生的年龄较小，活泼好动是他们的天性，因此，他们的精神很难集中到某一点上，就算集中了，所持续的时间也比较短。并且，小学生的思维能力较差，他们多是以形象思维为主，因此，我们必须采取一些不仅能够激发学生兴趣，还与他们的生活实际贴近的内容，以这些内容完成课题教学的导入，以生活化情境将学生的思维引导到学习中来。[3]

2.在模拟现实情境中巩固新知

在教学活动中通过具体生活情境模拟演练，把讲台变舞台，让教师做导演，学生做演员，对于提高能力，巩固数学知识和技能是非常有效的。如：在教学简单统计时，我设置了如下的表演情境。金融危机后，汽车市场受到了很大的冲击，假如你是汽车销售商，公司派你去马路边做了一次调查，看看马路边车辆的情况（调查一下哪种车的私人拥有量较多，有广阔的市场前景），然后播放一条主要街道车辆来往的情况（多媒体演示），请你用所学的统计知识，为公司出谋划策。不经意间，学生的思维被激活，学习主动，在获得知识的同时，各方面能力得到了提高。再如：在教学小数乘法后组织学生进行一次开发票竞赛的实践活动。首先组织学生进行讨论“为什么开发票？”，有的说“为了方便顾客”；有的说“为了索赔”；有的说“为了记账”；有的说“买家管理的需要”……然后组织学生进行开发票竞赛，看谁算得准，填得好，经过这样竞赛实践活动，让学生明确了发票的作用，增强了他们理财意识。在这些模拟实境中，它用的是数学知识，解决的是实际问题，使学生充分感受到数学真有趣，生活中充满了数学，数学就是生活。

3.注意让学生进行数学综合实践

在小学数学教学的过程中，通过让学生进行数学综合实践，能够有效地提升学生对知识的理解和掌握能力，让学生将所学知识和自己的生活更好的结合在一起。现代小学数学教学的过程中，教师要注意提升数学综合实践的有效性。传统的教学过程中，数学综合实践课程的内容形式单一，缺少规范性和系统性是当前存在的最严重的问题。在现阶段的小学数学综合实践课程当中，不管是上课方式，课程设计和项目内容的学习都缺少规范性。这就难让学生们扮演到他们在现实生活所接触到的角色，也就很难在学习实践，培养综合能力，和各科学领域得到一些自己的认知。也就是诸多这样的问题，给小学数学综合实践课程的改革造成了很大的困难。在项目学习的课程进行当中，需要老师不断开拓思维进行创新，多结合学生需求和实际教学效果，确立教学方向，根据改革方向制定学习内容。在小学数学教学的过程中，生活化教学模式也要求我们在实践的时候尽可能的将所学知识和生活的实际情况联系在一起。[4]

4.设置生活背景培养学生的数学意识

很多学生在掌握了数学知识后，对于一些数学知识的游戏可以开心的进行，我们可以利用每一个学生爱玩的天性，为学生们开展一些有关于数学的数字游戏，比如，我们可以将学生们进行分组让学生们对于小组内的成员进行清点，然后随机抽取一个小组内的成员喊数字，然后小组内成员可以根据喊到的数字进行站队，这样既可以考验学生们的默契程度还可以让学生们对于数字的印象更加深刻。我们还可以利用生活中我们常见的一些生活情景引入教学中，比如我们在上课的过程中，尤其是在给学生们讲解图形面积的时候，我们可以让每一个学生都以一个小主人的身份计算一些家里的面积以及学校的操场面积，这样可以让很多学生都参与其中，而学生们也可以利用在课堂中学习到的知识进行计算，这样不仅可以提高学生的计算能力，还可以让学生们灵活的运用生活中的情景进行数学的学习和探讨，这样不仅可以培养学生们的数学意识还培养了学生们运用知识的能力。

结语

综上所述，我们在小学数学教学中要积极引用生活化教学，这样就可以使得学生在学习数学知识的时候更加用心，对于生活中所遇到的问题也可以运用数学思维去解决，这样不仅可以提高学生的数学素养还可以使得小学生们意识到数学学习的重要性，这样不仅可以使得学生们数学学习的积极性得到不断地发展还使得学生动手操作能力得到全面的提升。生活化教学法在小学数学教学中的应用为数学课堂带来了新的活力，教师在教学过程中，应根据教学内容和学生特点灵活采用该教学方法，以提高教学效率，培养学生学习数学的兴趣。