初中生如何开展物理课外活动

（山东省德州市平原县第四中学 山东德州 253100）

一、开展物理课外活动的形式

1.小制作、小实验、小发明

教师要善于引导学生“瓶瓶罐罐皆仪器，拼拼凑凑做实验”的意识。根据学生学过的知识，利用生活中常见的物品来进行小制作、小实验。例如：自制针孔照相机，用薯片盒做暗箱，撕去一侧的纸盒，糊上一层白纸做屏幕，另一侧用细针扎一个小孔，让小孔对着蜡烛或其它光源，在屏幕上便可看到倒立的实像。如果要改变像的大小，引导学生再如何改进实验仪器？另外，还可以引导学生自制潜水艇，自制变阻器等等。对学生来说，这是一个极好的理论联系实际、手脑并用的体验，不仅能透彻的理解物理知识，还能很好地培养学生的动手能力。诺贝尔物理学奖得主杨振宁教授说得好：“自制的仪器永远比买来的好”。在自制教具、学具方面，经过我们师生的共同努力，取得了一定的成绩，有些作品还获得了省市级的奖励。

2.竞赛

辅导、举办竞赛并不排斥差生，并不违背素质教育，搞好了而是一种促进。竞赛的内容丰富多彩，有基础性知识，有实验操作、自制仪器、物理学史等。竞赛的形式也多种多样，可以是抢答式，也可以采用传统的考试式。关于抢答式，可以模拟电视上的智力竞赛形式，将学生分成几个竞赛小组，分必答题和抢答题进行，答对者得分，答错者扣分。考查内容多数是物理基础知识、物理学史等。例如：“有一个小孩掉进冰层里，施救者如何安全快速的到达出事地点进行救助？”学生的答案可能是多种多样的，但只要是“在压力不变的情况下，受力面积最大，压强最小，就最保险”。通过这道题，可以加深学生对增大或减小压强在生产、生活中的应用。这样的竞赛形式，比传统的考试形式更生动活泼，印象更深，效果更好，不同层次的学生都能体会到成功，且能全方位的调动学生的学习热情。还鼓励学生积极参加全国物理应用知识竞赛。总之，开展竞赛活动，可以加深对所学知识的理解，激发学生的学习兴趣。

3.课外阅读

课外阅读的内容是多方面的，指导学生阅读科学家的故事，例如“牛顿的故事”等，学习科学家研究问题的方法，学习他们实事求是的科学态度，学习他们为科学而献身的高贵品质。及时指导学生阅读与所学知识相关的文章，例如学习大气压强时，指导学生阅读《大气压发现的历史》，学习液体压强时，指导学生阅读《惊人的海底压强》等等，这样既拓宽了学生的知识面，又开阔了学生的眼界。海尔指导学生阅读我国科技的巨大成就，激发学生的民族自豪感，从而为社会主义现代化建设而发奋学习。

4.实地考察和参观

结合教材内容，到生产第一线进行参观学习，是一种理论联系实际的捷径。因此，学校、教师应尽量创造条件去做这件事。例如：学完《热机》这一课后，组织学生参观农机厂，让学生亲自看一看汽油机的组装流程；学完《照明电路》后，组织学生参观学校的配电室，照明电路等。

教师还可以组织学生，结合物理课所学知识，开展课外写作活动。例如，学习了《重力》、《摩擦力》之后，以“失去重力的世界”和“失去摩擦力的世界”为题，让他们去描写这些“世界”。这类题目的小论文，只有在充分理解课内知识后，才可能写出，是对所学知识的更高层次的理解。

二、开展好物理课外活动的意义

传统的教学注重的是应试教育，培养出的人才，大都是“纸上谈兵”，不能更好地适应当今社会的发展和需要。在今天这个经济实力、国防实力和民族凝聚力激烈竞争的社会大潮中，需要的是高素质人才。这就需要我们师生敢于走出课堂，走进生活，因此，开展丰富多彩的课外活动，意义是重大的。

1.培养观察力

物理是一门以观察和实验为基础的科学，观察能力是中学物理实验能力中的基础能力。在课堂中应重视观察，在课外活动中同样也必须要有目的、有计划地培养学生正确的观察方法，是他们形成良好的观察习惯，教育学生做善于观察的有心人。

2.培养动手能力和创新能力

在课外活动中，我们开放了实验室，学生根据自己的实际情况，亲手做一做教师课堂上所做的演示实验，锻炼自己的动手能力。在小制作、小发明中，更给学生提供了思维、动手、创新的新天地。有的同学还能指出书本上实验的不足，并加以改进，把抽象的变成具体的，难做的变为易操控的。

3.发挥特长，促进非智力因素发展

每个学生都有自己的个性和特长，有的学生书本知识掌握较好，但动手能力可能不强；有的学生书本知识掌握一般，但善于动手。所以有目的、有计划地开展课外活动，对前者有促进作用，对后者也能提供更多的成功就会。学生在活动中会碰到困难，经历苦恼，经过努力后获得的成功，印象会更深刻，更能体会科学家从事科学研究的艰辛，从而磨练了他们的意志。

三、开展物理课外活动应注意的问题

1.制定详细的计划

物理课外活动必须有详细的计划，不能盲目、无序的进行，否则只能流于形式，收不到意想的效果。

2.具体要目标

在活动课中，教师应注重培养学生的能力目标，明确学生能力的培养，应达到具体的什么要求，要充分发挥目标的激励和调控功能。

3.以学生为主体

学生是学习的主体，教师只是起主导作用。教师要为学生创设自主的氛围和方式，要创设培养学生的创新意识和动手能力的活动情景，激发诱导学生参与活动的全过程，充分发挥他们的主体作用。

4.活动一定要安全可靠

教师必须对整个活动可能出现的问题有明确的了解，要使的整个活动没有危险性。例如：安装家庭电路时，教师必须先在电路中安装漏电保护器、熔断器，然后再让学生细心安装，经教师检查无误后再通电。保证即使出现触电，短路，也应是“有惊无险”。

5.注意活动的总结

每次课外活动后，教师都要进行总结、评价。可以先让学生总结自己在活动，学到了哪些知识，锻炼了哪方面的能力，也可以让学生写一写体会。教师主要是总结本次活动的意义，对那些观察细致、动手能力强、仪器制作好、有进步、遵守纪律的同学提出表扬，有些物理活动还要组织评比，评出一、二、三等奖，颁发奖状或奖品，以资鼓励。当然，不足之处，教师也应及时指出，做到及时反馈矫正。

总之，物理课外活动与课堂教学是相辅相成、相互促进的。没有课堂教学，学生不可能打下坚实的基础，没有课堂教学，则不能激发学生多方面的兴趣和动手能力，而结合课堂教学开展好课外活动，则更能提高物理的教学质量，能更好地培养科技的幼苗人才。