浅谈现代音乐教学技术

（六安市金安区人民路小学东校 安徽六安 237010）

随着社会的发展，科学技术的不断进步，作为一名音乐教师掌握和利用现代化教育教学技术已成为一种必不可少的手段。因此，教师在教学中必须掌握利用现代化的教学设备。用先进的教学设备激发提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率和教学效果。这也是每位教师必须具备的教学基本功之一。

一、现代化教学手段主要功能作用：

1.能增强音乐教学的直观性

现代化教学手段具有生动性、形象性、感染性以及高度的再现性等特点，易引起学生对所学知识内容产生兴趣和注意，为学生学好功课、掌握知识、拓展视野提供有力条件。我们在长期的教学中发现：各个年龄段的学生都喜欢看电影、看幻灯、听录音、听广播，而现代化教学手段正可以使教学内容变抽象为直观，使学生易于观察、理解，便于认识和记忆。某些音乐理论知识概念、原理十分抽象，看不见，听不准，摸不着，教师讲的吃力、费劲，学生听得难懂、费解。如果通过现代化教学手段，就可以有效、便捷地克服这些难点。例如教学中所涉及的古今中外的音乐资料、风土人情和历史画面，只有利用录像、视频等才能充分表现出各种作品所要展示的内涵，使学生如同身临其境，思绪翩翩。这样，不仅能激起学生的学习兴趣，引起感情上的共鸣，更能让学生进一步深刻地感受和理解音乐的真谛。

2.多媒体可激发学生的学习兴趣

研究表明：人们在学习时，通过视觉获得知识占83%；听觉占11%；嗅觉占3.5%；触觉占1.5%；味觉占1%，可以看出视觉和听觉在学习中所起的作用最大而使用视觉媒体，注意力的比率为81.7%；使用听觉媒体的注意力为54.6%，前者比后者高得多；记忆力比率方面，同样学习，纯听觉能记住60%、纯视觉能记住70%、视听并用能记住90%。可见，运用视听结合的多媒体教学在提高教学效率方面的作用是不言而喻的。在音乐教学中，由于音乐是一种以音响为素材并通过听觉诉诸感情的艺术，如能合理运用现代化教学手段中的视、听结合法渗透教学，创设音乐情景，发挥视听通感的作用，使音乐课堂上景中有情，情中有景，以景激情，以声传情，情、景、声融为一体，激活学生的审美情趣，用形象信息和抽象信息等，和谐刺激大脑，发展学生的联想和想像能力，充分调动学生多种感官参与学习活动，学生在轻松愉快和丰富多彩的教学情境中，会更自觉、主动地去获取知识、去感知、体验音乐作品的真正内涵。这样，就能更有效地促进学生的身心健康发展，提高学生的整体素质。例如在《小小音乐会》中，老师可以把学生分成乐队、合唱队、舞蹈队三部分，分别学习各种打击乐器的伴奏节奏，与屏幕上的小动物一起联欢，用快乐的歌声、优美的舞蹈表现歌曲欢快活泼的情绪。通过多媒体画面，通过舞蹈、合唱和打击乐伴奏的形式，演唱自创歌曲，让学生感受创作的快乐，进一步激发了学生学习音乐的兴趣。可见，合理运用现代化教学媒体，能有效地发挥学生多种感官的参与，使学生综合利用视觉、听觉等多种分析器进行学习，从而受到良好的学习效果，大大提高了学习的效率。

3.多媒体可以丰富学生的想像

学生年龄小，天真活泼，只要善于运用多媒体，就能更好地发展培养学生的丰富想像力。，在教学中小学生的想像是通过表象来展开的，把一系列有关表象融合在一起。构成一幅新形象的图景，形成新的想像，多媒体提供的信息量大，范围广，在教学中可以多角度提供声、像、图、文，使学生能利用多种感知手段获得表象，在创作教学中，利用多媒体将相应的图像及变化过程展示给学生观看，从而使理论的、枯燥的语言与具体表象有机结合，必然会加强想象力的发展，收到事半功倍的效果。在多媒体信息的迅速转化下，促使学生展开丰富的想像，引发积极的思维。

4.有利于节省教学时间和有助于拓宽学生音乐视野

现代化教学手段能够化繁为简，化难为易，易于学生理解和掌握教材。突破了传统的课堂教学模式，消除了学校和社会的界限，扩大了教学信息的传递范围，节省了师资，大大拓宽了学生的音乐视野。学生通过广播电视、电脑网络等途径，可收看或收听高质量的“音乐会”等。这对学生的审美能力无疑会产生巨大的影响。同时对发展学生的空间思维和形象思维，提高学生对音乐的感受能力、理解能力以及鉴赏能力，培养高尚的情操，都产生巨大的作用。

5.有利于提高音乐教育教学的质量和效率

在音乐教学中，合理使用现代化教学手段，可为学生创造出生动的教学情景，促进学生综合素质能力的提高，有效地弥补传统教学中的不足。由于现代化教学媒体有着强大的吸引力和感染力，正确运用它，可以有效地帮助学生分清是非，辨别美丑，培养道德情感和意志。

以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。我们音乐教师应合理利用现代化教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。

二、现代教学媒体发展形式多样化

1.具有实用性：音乐教学的电教媒体主要作用在于：创设情景、展现事实、呈现过程、设疑思辨。选择时，一方面从教学大纲的要求出发，避免盲目、流于形式，造成音乐整体教学杂乱无章，主题不分明。另一方面从教学对象即学生的实际出发，所选媒体要有助于激发学习兴趣，实现教学目标，这样的多媒体，在教学上才有实用价值。

2.具有正确性：所设计和选择的音乐教学媒体，要紧扣教学内容，它所传输的信息，在科学性、思想性、艺术性上必须是准确的、无差错的。

3.具有美观性：美观，即形式上美观。美是人的情感需要的高层感受。我们在教学中利用的媒体必须画面层次清晰、构图美观、布局合理、色彩鲜艳、声音清晰，音量适中，无疑会使学生在视觉上、听觉上产生舒适感和愉悦感。因此，媒体的画面构图要清晰匀称，简单明了，形象生动，色彩逼真，声画同步，配合得当。让学生的视觉、听觉感官自始至终都处于美的享受之中，受到美的熏陶。

4.具有创新性：在表现手段的设计上，不能单纯模仿，要有所创新，只有创新，才能使教学手段富有新意不落俗套。要巧妙地运用各种教学媒体，运用多种教学形式去吸引和感染学生。

结语

作为音乐教育工作者，要熟练掌握和运用必备的教具来参与整体教学，熟练使用制作音乐软件、电脑、投影等多媒体设备等等。我们应不断学习，提高综合素质能力，顺应时代的发展，赶上科技进步的步伐，迎接新世纪的挑战。