浅析情感教育在小学语文教学中的应用

2018-02-25

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年26期

（湖南省娄底冷水江市中连乡杨家学校湖南娄底冷水江 417500）

尤其在小学语文教学中，其蕴藏着诸多情感要素，教师要善于发掘运用，让小学生可以深切领悟情感的关键性，从而促进他们全身心的全面健康发展，把情感教育的方法运用到教学中来，是教育改革的一项重要突破，可直接关系到教师的教育教学质量，本文主要针对情感教育如何在小学语文教育中应用加以阐述。

引言

所谓情感教育指通过在教育过程中调动尽可能多的情感素材或事件对被教育者进行一种极具情感煽动性的教育，比如父爱、母爱；夫妻情爱；兄弟姐妹的手足之爱等当中的、最具有群体共同性特征的典型事件。[1]情感教育重在尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为德、智、体、美、劳得到全面发展的社会主义接班人。情感教育在教育工作中能产生积极的作用，教师应正确运用情感教育的方法，激活学生的思想，培养学生积极的学习态度，激励学生学习。

一、在小学语文教学中实施情感教育的重要意义

小学生拥有较为突显的情感特征，因此针对小学同学们实行情感教育非常有必要。小学语文的教学感情丰富，教师要转变传统的教学模式，主动让学生去感受教材中的情感要素，并且老师要运用适当的教学方法对学生的情感感知加以引导和解析，在语文课堂上与学生进行心和心的交流，师生共同感受课堂教与学的美好情境与意境。让小学生充分体验课堂教学的乐趣。情感教育实施于课堂之上，能够增强教师与学生之间的情感交流，调节学生的学习内容，促使学生以积极的心态投入到学习当中，培养学生主动学习的能力和素质，增强学生学习的积极性和活力，真正实现素质教育的目标，提高学生的学习效率。[2]情感教育也要延伸至课堂之外，做到给学生生活上的人文关怀，关注小学生的内心情绪与思想变化，教师以积极乐观的情绪感染学生，用积极热情的心态鼓励学生，让学生正确树立自身的人生观以及价值观，让他们的道德素养得以全面提升。

二、在小学语文教学中情感教育实施策略

1.优化教师的自身素质

教师是教学活动的组织者领导者，尤其小学教师是影响学生一生的关键人物，教师的自身素质决定着教学质量的好坏。作为一名合格的小学语文教师，一方面不仅要有充足的专业知识储备，俗话说教给学生一滴水，首先自己要有一桶水，这样才能把学生需要的能量快速有效的传递给他们。另一方面，作为一名优秀的教育工作者，要有积极健康的从教思想，对自己的工作要充满热情，对自己的学生要充满爱心，对自己的生活要乐观自信，用自己高昂的激情感染学生，这样不仅会提高工作效率，且会带出一批活泼可爱的学子。

2.注重课本内容的情感理解与师生互动

小学语文教学过程当中，其课本知识通俗易懂，首先老师在课堂上要引导学生大声诵读原文，在初步了解原文内容的基础上，深入探索文章的重难点，以及作者想表达的思想情感。在语文课堂上教师要与学生间保持良好的互动，积极引导学生发散自身思维积极思索问题，或通过师生集体共同探讨，拉近与学生的距离，这样有助于充分调动起同学们积极自主的学习，激发起同学们更多的创造力，也可以确保在愉快的课堂氛围当中实现理想的教学效果。例如在进行《颐和园》这一课的教学时，可以先让同学们大声朗诵，了解生字词尤其“廊、阁、殿”，之后老师再结合重点字词讲解课文的内容，展现出几张有关颐和园美丽景色的图片，让同学们体会到世界遗产的深厚内涵，让同学们再次通读文章，了解中国五千年来的历史文明，在解说中让同学们加以联想想象，以景托情，激发同学们的爱国之心以及对中华文明的崇敬与热爱之情。

3.联系生活实际，提升同学们的情感表达

语文是一门开放的学科，其内容源于生活，且又可以指导生活。因此在小学语文教学中教师要重视联系生活实际，现身说法，拓展受教空间。在语文教学中实时关注语文与生活话题之间的联系，引导同学通过课本内容还原生活场景，让小学生在获取知识的同时陶冶自身情操，进而提升语文素养。比如教授《亡羊补牢》一文时，首先要让同学们熟读并且可以用自己的语言讲出这则寓言故事，了解这个成语的含义，并会用此成语造句。再次深入理解这则故事，体会寓言所蕴含的道理。进而让同学们联系自己的生活实际，反思自己做错了事是否及时纠正了。通过这样的情感表达会激发学生内心的悔悟之情，促使学生在以后生活中更懂事更要谨慎。达到教育教学的最终目的。