浅谈语文教学中的有效德育渗透

广西桂平市南木镇长清小学（537226） 曹智玲

现代教育极为注重培养学生的思想品德。一直以来，很多教师都认为德育是小学思品教师的责任，与自己无任何关系。事实并非如此。新课程改革要求其他学科的教师应在具体教学过程中有的放矢地渗透德育，不断提升小学生的思想道德水平。那么，究竟如何在小学语文教学中有效渗透德育呢？

一、在阅读教学中有效渗透德育

众所周知，阅读教学是小学语文教学的重要内容。小学语文教材中收录课文无数，其中不乏德育元素。作为一名合格的小学语文教师，应抓住有利时机，积极在阅读教学中渗透德育。

例如，执教《司马光》一课时，教师进行引导：“同学们，学习完本课后大家知道，司马光看到小伙伴遇难并未选择逃避，而是想尽办法帮助小伙伴脱离危难。这是一种良好的品德。你们在生活中有遇到过类似事件吗？你们又是如何处理的呢？”问题提出后，学生立即陷入了沉思，不一会儿工夫就有学生说道：“有一天，我和小伙伴玩耍，他不小心被玻璃划伤了手指，当时很多小朋友都被吓坏了。我并未慌张，而是快速到卫生院帮他买了一张创可贴，并帮助他包扎了伤口。后来他的妈妈还专门上门表示感谢……”之后，相继有学生讲述了自己助人为乐的事件。在这样的学习过程中，学生也在无形中受到了德育影响。

实践表明，在阅读教学中渗透德育的做法是可行且有效的。小学语文教师在阅读教学中只要发现有利于对学生进行思想品德教育的元素，都应积极把握，有的放矢地实施品德教育。

二、在写作教学中有效渗透德育

写作教学主要是培养学生的作文能力。但只要语文教师肯用心，肯开动脑筋，同样可以在写作教学中有效渗透德育，在提升学生写作能力的同时，切实提升他们的思想道德水平。

例如，在一次写作教学中，小学语文教师布置了这样一个作文题：请以“公交车上到底该不该给老人让座”为主题进行当堂作文，作文内容应不低于200字。写作任务布置下去后，教师并未允许学生直接写作，而是要求他们经过认真思考后再下笔。为了让学生写出优秀作文，教师引导性地说：“如若是一个生病之人，他（她）需不需要在公交车上给老人让座呢？如若老人的身体非常健硕、硬朗，是不是需要给这样的老人让座呢？如若老人因别人不给自己让座而大打出手或破口大骂，这样的做法是否正确呢？”通过对上述问题的积极讨论，学生很快有了写作思路，他们的道德品质也在无形中得到了提升。

为了更好地在写作教学中有效渗透德育，语文教师应在作文题目的设计方面多下功夫。设计的作文题目应具有一定的德育性质。除此之外，对于学生作文中的思想品德方面的闪光点，语文教师也应有效把握，对其进行赏识性点评。这样的做法均有利于学生思想道德水平的提升。

三、在识字教学中有效渗透德育

识字是小学生学好语文的基础，因此一线小学语文教师普遍重视识字教学。在识字教学中渗透德育，不仅可增添识字教学的趣味性，还可以使学生的思想品德素养得到稳步提升。

例如，执教“父”字时，教师进行讲解：“同学们，在你们的认知中，父亲在家庭中究竟扮演的是什么角色呢？”此问题一经提出，立即有学生说道：“父亲在家庭中的地位举足轻重，他主要担负着赚钱养家的职责。可以说父亲的压力大都是很大的。所以，我们也经常会说父爱伟大。”听到学生这样的回答，语文教师随即说道：“没错，父亲这一角色从古至今都是极伟大的。因此，古人在造‘父’字的时候也充分考虑到这一点。‘父’字的下面是一个交叉，具有一定的稳定性。而它的上面则有两点，表示父亲需要托举整个家庭，需要承担很多责任，也有很多压力压在父亲这一角色身上。所以，我们要爱自己的父亲，也要爱自己的母亲。因为，他们都为家庭付出了很多。”听到教师如此说，很多学生均默默点头。

在识字教学中渗透德育是一种可行性做法，其实施起来也并不难，只要小学语文教师能够做一个善于发现的人，就一定能在渗透德育的同时提升识字教学效率。

除了可采取上述三种途径进行德育渗透外，在小学语文教学中教师还可以在口语交际中有效渗透德育。但需要注意的是，在语文教学中渗透德育应长期坚持，切不可追求一蹴而就。唯有做到长期坚持方能真正取得理想的德育渗透成效，让学生在无形中受到思想品德的教育，不断提升思想道德水平。