语文多元化作业设计策略浅探

广西桂平市蒙圩镇中心小学（537222）

作业设计水平的高低是教师专业素养的重要体现，同时亦关乎教学质量的提升。新课程改革要求小学语文教师应在作业设计上多下功夫，设计出更多的适宜学生学习的作业，设计出更多学生感兴趣的作业。那么，究竟如何设计出高质量的小学语文作业呢？

一、课文仿写型作业的设计

课文仿写型作业是传统的作业设计形式，但在现实中却极少有语文教师会布置这类作业让学生完成。课文仿写型作业的设计有助于加深学生对课文内容的理解，有助于提升学生的写作能力。因此，小学语文教师还应适当地设计一些课文仿写型作业让学生来完成。

例如，教学《草虫的村落》一课时，教师布置了这样一个课文仿写型作业：“请根据课文内容‘今天，我躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历’仿写一段文字。”作业布置下去后，学生表现出极大热情。第二天，当学生将作业交上来时，教师看到了很多精彩的仿写。其中，一个学生写道：“今天，我独自躺在床上，周边静谧无声，我想起了父母，也想起了朋友。我的思绪不断翻涌，做了一个奇怪的梦。从学生的仿写内容不难看出，他们的内心是极为丰富多彩的，对于课文中的这段话他们似乎又有了更深层次的理解。

课文仿写型作业的设计看似并无太多难度，但如若小学语文教师能够长期坚持设计和布置这类作业，那么学生的写作水平必然会在无形中不断得到提升，他们对课文内容的理解也会更加深刻。

二、资料查阅型作业的设计

要想真正提升学生的语文素养，仅依靠教师的手把手传授远远不够，还需要切实培养和提升学生的资料查阅能力。因为教材中的知识毕竟是有限的，要想学到更多知识，学生必须通过各种途径搜寻和查阅相关资料。为培养小学生的资料查阅能力，语文教师需科学设计一些资料查阅型作业。

例如，教学《鲸》一课时，教师设计了资料查阅型作业：“请通过上网搜索等各种途径，搜集与鲸相关的知识。第二天上课时，将自己查阅到的资料读给大家听。”作业布置下去后，有学生通过互联网查阅相关资料，有学生通过图书馆查阅相关资料，并将自己查阅到的资料记录在笔记本上。第二天上课时，教师要求大家自告奋勇地将自己查阅到的与鲸相关的资料读给大家听。从学生所读内容不难看出，这些资料是课文上没有的，其已然成为课文内容的重要补充。

研究表明，资料查阅型作业的设计对培养小学生的自主学习能力和思维拓展能力均有积极作用。所以，语文教师应在设计其他类型作业的基础上，适当设计一些资料查阅型作业来让学生完成，让资料查阅型作业成为重要的语文作业设计内容。

三、绘画型作业的设计

为激发学生的语文学习兴趣，语文教师还可选择合适时机，结合合适内容，有的放矢地设计绘画型作业。众所周知，无论对何种年龄段的小学生而言，他们对绘画均有不同程度的兴趣。所以，设计绘画型作业是符合学生兴趣发展规律的，是符合学生认知发展规律的。

例如，教学《赵州桥》一课时，教师在作业布置时说：“同学们，经过对课文的学习，相信大家对赵州桥的结构与形态已有所了解。放学后，请同学们根据课文中对赵州桥描述的相关内容，画一幅‘赵州桥’，看看到底哪个同学画得最接近赵州桥实体。”对于这样的作业，学生自然乐于完成。在完成作业的过程中，他们难免要多次阅读课文，对课文内容进行推敲。唯有如此，他们的画作方能更加贴近赵州桥实际，而他们的语文学习兴趣也会在无形中不断得到提升。

纵观小学阶段的语文课文内容，我们不难发现，很多课文均适用绘画型作业。语文教师应做一个有心人，抓住有利时机，结合特定课文，有的放矢地设计一些绘画型作业，让学生在完成作业的过程中充分体验到语文学习的快乐。

在新课程改革逐步步入深水区的今天，小学语文教师不仅应注重教学方法的运用，更应注重语文作业的设计，争取让语文作业更符合教学实际，更符合学生的语文学习实际，更符合学生的兴趣发展实际。