如何激发小学生学习数学的兴趣

（上饶市广丰区洋口镇中心小学 江西上饶 334604）

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。农村小学生最大的特点是学习缺乏兴趣，数学学习上表现为机动灵活不够、盲目性比较大、主观能动性不高、数学学习目的不明确。在新课程改革的体系下，农村小学数学教学改革正在发扬农村学生数学学习的优点，解决学生思想认识上、自主思维上、合作探究上等各方面存在的问题，让学生对于数学学习的目的、态度、方法都有比较明确的认识和较大的进步。数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，我就数学教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点体会。

一、用生活实际问题激发学习数学的兴趣

法国数学家笛卡儿曾盯着空中飞的苍蝇，于是他想到苍蝇在每一时刻的位置可以用苍蝇所在的位置处相交的三个互相垂直的平面所确定。像在一张纸上，每一点都可以由在这点相交的两条互相垂直的直线来确定，这就是平面直角坐标系。他这一伟大的创举正是来源于生活。数学源于生活，又服务于生活，在中学数学教学中，教师可以有意识地向学生讲述数学应用广泛性的特点和数学在生活生产中的价值，使学生明白数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，认识到学习数学这门学科的重要性，然后，教师把生活生产中学生感兴趣的实际问题引入教学，从而引发学生学习数学的兴趣。

二、探索新知，激发兴趣

在教师的指导下，让学生自己探索新知识，并在探索新知的过程中，又激发了学生兴趣。例如教学能被3整除的数的特征时，让学生把3根小棒分别摆在不同的数位上，于是组成了许多数：111.12.102.210、10101等等，经检验，这些数据都能被3整除。可见三根小棒无论怎么摆，都能被3整除。然后再让学生分别用4根、5根、6根9根小棒摆成不同的数。这些数是否能被3整除？这样在教师的知道下，不仅探索了新知，而且激发了兴趣。

三、直观教学，唤发兴趣

人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此，在教学过程中道具要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富感知，提高自主学习的兴趣和能力。

四、巧设练习，增添兴趣

练习是数学课堂教学的一个主要部分，它可以使学生更加牢固地掌握数学知识，形成熟练的技能技巧，所以精心设计多种形式的练习，既增添学生的学习兴趣，又巩固所学的知识。

五、教法多变

都说一个简单的动作做一次不难，但要想坚持天天做却是不简单，同样的道理，一时的学习兴趣一般容易激起，但要想保持，就得教师多下功夫了，如果教学方法单调，引发出来的兴趣还会逐步减弱。针对小学生的这一特点，教师要灵活选用教学方法，尽量给学生创造动口、动手、动脑的机会，让学生在动手中练做，在动口中练说，在动脑中练思。在课堂教学中，老师要提供给全体学生参与的时机，凡是学生能探索出的，老师绝不代替；凡是学生能思考出的，老师绝不暗示。例如：我在教学平均数时，我让学生拿了学具袋里的小棒，通过摆一摆，找到15、11.12.14的平均数是13，并让学生用自己的语言说说自己是怎么做的，这样学生很容易理解“移多补少”的求平均数的方法。能过动手操作，学生的学习兴趣深厚，积极性高，主动探求，使学生由感性认识上升到理性认识，体会到了成功的喜悦，增强了思维的开阔性和灵活性，又使所学知识印象深刻，记忆牢固。

总之，在数学课堂教学中，我们要利用各种有效教学手段，创设适宜的教学情境，集中学生的注意力，唤起他们的学习兴趣。使学生主动学习、乐于学习，体会到学习中的乐趣，从而提高课堂教学质量，进而掌握知识，增强技能。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。让每位学生都参与到教学活动中来，以积极的心态参与学习，真正成为学习的主人。