高中音乐鉴赏教学中拓展教材内容的基本路径浅析

2018-02-25

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年26期

（黑龙江绥化市第二中学黑龙江绥化 152000）

在素质教育观念逐渐普及的教育形势下，全面提高高中生的综合素质，培养德、智、体、美全面发展的学生已经成为高中教育的主要发展方向。作为提升高中生综合素质的有效途径之一，高中音乐鉴赏教学在其中发挥着十分积极的作用[1]。但是由于受传统教育模式的影响，当前高中音乐教学过程中还存在较多的问题，教学质量不高，拓展教材的应用，对于提升高中音乐教学质量具有十分关键的作用，应该给予足够重视。

一、注重音乐鉴赏话题的探讨

在高中音乐鉴赏教学中，教师要想提升拓展教材应用针对性和实效性，可以采取话题式教学模式，通过导入一定的音乐鉴赏教学话题，引发学生的思考和讨论，通过教师和学生之间的沟通交流，对美学问题进行深入思考，提升音乐教学综合水平[2]。在音乐鉴赏话题选取上，高中音乐教师要结合社会热点和学生兴趣，在教学体系框架内，有针对性的设计艺术话题内容，让学生通过自主探究或者合作的方式，围绕音乐鉴赏进行研讨，在充分研讨基础上，教师要充分发挥引领作用，帮助学生厘清话题脉络，提升话题式教学模式的实效性，让学生真正融入到高中音乐鉴赏话题中来，提高学生综合学习效果，如此一来，可以通过加强课堂互动交流的方式，满足当代高中音乐鉴赏新课程教学改革目标。

二、音乐鉴赏拓展教学要注重趣味性

对于绝大高中学生来说，音乐鉴赏知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高高中音乐拓展鉴赏质量，培养学生的学习能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响拓展教材质量的关键因素。在传统的高中音乐鉴赏教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于拓展教材的关注普遍较少[3]。因此，老师在应用拓展教材的过程中，应该对音乐鉴赏教学内容的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升鉴赏教学的趣味性，从而有效发挥拓展教材的预期作用。

三、调整音乐鉴赏教学体系

在当前的高中音乐鉴赏教育背景下，课程标准是经过相当长时间的教育实践总结和精炼出来的，符合当前教育发展的整体趋势和学生实际学习特点，是教学的重要参照，也是学科教学的目标和主要导向，对于指导鉴赏教学实践具有至关重要的意义。因此，在高中音乐教学中应用拓展教材，应该在充分遵循教学大纲的基础上，对教学进行深入分析和研读，从而在课程标准要求的范围内，对音乐教学计划进行针对性的调整，实施高中学生鉴赏能力的培养，这样才能最大限度的发挥拓展教材的应有作用，实现音乐教学质量的整体提升。如果不考虑课程教学标准，闭门造车的开展教学活动，势必会偏离正确的音乐教学轨道，甚至将学生带入学习的误区，不仅浪费课堂教学资源，而且给学生以后的学习和发展带来较大的不利影响。

四、及时优化音乐鉴赏教学体系

在高中音乐鉴赏教学过程中，老师应用拓展教材，应该注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对音乐教学体系进行针对性的调整，优化高中音乐鉴赏教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生拓展鉴赏能力培养，把培养和锻炼学生鉴赏能力贯穿到拓展鉴赏教学的全过程中[4]。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进高中音乐鉴赏教学体系不断优化升级，为促进高中生综合素质全面提升提供良好的前提条件。

五、从生活视角开展音乐鉴赏教育

在培养高中学生音乐鉴赏思维过程中，可以运用拓展拓展教材，通过搭建起现实生活与音乐鉴赏知识之间的桥梁，引导学生进行积极思考。作为教师，要为学生打通思路，让学生用生活化视角审视音乐鉴赏知识，遇到音乐鉴赏知识能深入思考，同时也利用自己的生活知识解决音乐鉴赏问题，真正实现教育实践的目的，提升所学知识效果的同时，让实践教学真正落到实处。在音乐教学中，学生鉴赏认知能力有限，教师要想到合适的方式引领学生，帮助学生突破教学瓶颈，真正进入到知识体系中，从更深层次认识音乐鉴赏知识，提升知识领悟能力[5]。

六、完善音乐鉴赏教学评价方式

在高中音乐鉴赏教学实践中，教学评价方式陈旧也是影响拓展教材应用质量提升的主要障碍，针对这个问题，学校和老师应该对此给予足够重视，及时创新和改进传统音乐鉴赏教学评价形式。在之前的教学过程中，考试成绩作为学生学习质量检测的标准，并且也以此标准来评价音乐老师的教学素质，这是传统教学评价形式的最大缺陷，因此，在新的高中音乐鉴赏教育形势下，学校应该及时改变这种评价形式，将学生鉴赏能力的考察纳入到学生评价体系之中，重新制定完整的教学评价机制，重点考察学生的综合素质，为音乐拓展教材的创新应用扫清障碍，让老师能够根据学生的实际情况进行音乐鉴赏教学模式的创新升级。