走进识字天空开拓识字天地

2018-02-25

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年26期

（深圳市龙华区观澜中心小学广东深圳 518110）

一、培养识字兴趣，感受学习之乐

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

低年级的孩子天真活泼，喜欢交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“字宝宝”，让学生有一种亲切感。教学生字时教师可以用上童真的语言组织教学。教学二年级上册识字4时，我采用下面的方法激发学生的识字兴趣：“字宝宝跳到大屏幕里了，谁能跟他们打打招呼（出示带拼音的生字）？”“字宝宝可有礼貌呢，见到小朋友跟他们打招呼，把帽子摘掉了，现在你还认识他们吗（去掉拼音的生字）？”“字宝宝觉得孤单，你能帮他们找几个朋友吗（给生字组词）？”“现在字宝宝要回家呢，你能送他们到田字格的家里吗（写生字）？”亲切自然的称呼唤起了学生的注意力，学习的兴趣随之调动。这些带有童真的教学语言与传统的教学语言“你来读生字、你来组词、你来写生字”，对比之下，学生更喜欢在交朋友或是打招呼的过程中识字。

二、游戏识字，感受活动之乐

新课标规定：低年级认识常用汉字1800个左右，其中1000个会写。以一年级第二册为例，要求学生识字550个，会写字250个，合起来是800个生字，扣除认写重叠部分，至少也有700个生字，学生每课要识记十六七个生字，会写字五六个。这么大的识字量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读、重复地写、机械地认，将使学生不堪重负。如何化难为易，使学生积极主动、兴致盎然地参与到识字教学中去呢？我们可以在许多生动有趣的识记方法中教会学生识记生字，如“做游戏”、 “编儿歌”、“做加减法”……使得识字教学变枯燥为新奇，变呆板为活泼、变被动为主动，从而提高识字效率。

1.做游戏

游戏形式很多，我们可以根据不同的内容，采取不同的形式。例如：找朋友游戏。找节与汉字之间的朋友。比如：拿着音节“xiào”卡片的学生与拿着“笑”字卡片的学生找朋友。又如：摘苹果游戏。树上苹果的背面写着汉字，读对了，苹果作为奖品发给他。

游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

2.编儿歌

低年级的学生最喜欢唱歌，根据这一特点，我们可以根据字的形和义把生字编成儿歌，这样也便于学生识字。如：三日为“晶”，亮晶晶。又如“心入门，‘闷’得慌。人失足，‘跌’下台”……

在教学“呱、嘎、叽”等表示声音的字时，我先让学生听音辨别动物的叫声，让学生模仿动物叫声，然后才学习生字。

通过唱儿歌和听声音，学生既可以记住字的音和形，又创设了一种充满韵律的课堂节奏，发展了音乐智能。

三、开放识字，感受生活之乐

学生生活在这个多彩的世界里，汉字随处可见：街道上各式各样的商店招牌；路旁绚丽多彩的广告牌；五彩缤纷的包装袋；电视荧光屏上的一个个字幕和广告宣传语……生活为孩子们营造了最好的识字环境。

我们在提高课堂识字效果的同时，在作业设计上也做了一些有益的尝试，让学生在生活中识字，在识字中更好地生活。

1.认一认城市街道里的招牌和广告宣传画特别多，为我们的识字提供了丰富的学习资源。比如我们可把作业设计为：你从学校到你的家看到哪些招牌和广告宣传画？你能记下多少个？这可比机械的读写有意思多了！学生们边走边认，边认边问，边问边学，边学边记，家回了，字认了，作业也做完了。一举多得，既轻松又有趣。

2.集一集节假日的时候，因为时间比较充裕，可布置一些收集类的作业。比方说收集一些树林、花朵、动物、水果的种类，你最喜欢吃哪些水果？你看过哪些动物等。这类作业可在超市、大自然、书籍、互联网上找到答案，让学生学会自主学习，在学习中感受生活的美好与丰富。当然，教师一定要给学生交流展示的机会，让他们比一比，赛一赛，看看谁收集的名称多，谁认识的名称多，在竞争中进一步体会到学习、探究所带来的快乐。

四、创新识字，感受自主之乐

在识字教学中，我们要积极鼓励学生利用已有的知识经验，自主选择、自主创造、随时交流识字方法。如教学汉字“晴、睛”时，我让学生说说你有什么好方法记住这些字？请你当小老师教教大家？有的说：我是这样记的，晴天就是有太阳所以“晴”左边有日字旁，眼睛也叫目，所以“睛”左边有目字旁；有的说：青字加日字旁就是“晴天的晴”，青字加目字旁就是“眼睛的睛”；还有的说：青字真调皮，左边加日变成“晴”，左边加目变成“睛”，请你多多留心。