小学生思想品德教育的探索

（本溪市平山区平山小学 辽宁本溪 117100）

引言

中华民族有五千年的历史，在中华民族五千年的发展过程中，中华民族的优秀文化传统和良好道德品质，一直被世代中华儿女延续。教育作为文化传递的主要方式，其在传授知识的过程中，也应该重视思想品德的传递。小学阶段的教育，由于其启蒙性，更应该重视思想品德教育。[1]

一、小学生思想品德教育的意义

1.有利于帮助学生认识到学习的重要性

树立积极的学习观是学生的本分，也是小学生最应该具备的思想。小学生是否能认识到学习的重要性，是否认识到学习对其一生发展的重要意义，对学生学生的积极性和学习效果，具有重要意义。因此，进行思想教育，通过单独谈话，集体开会的方式，帮助学生认识到学习不仅可以学习到知识，积累智慧，还能影响学生大学毕业后的学习生涯，帮助其实现“小小科学家”、“飞行员”等种种梦想，让学生切实认识到学习的意义。[2]

2.有助于学生健全人格的形成

思想教育不应该仅仅局限于学习方面，思想教育还应该与人格发展相联系。小学教师在对学生进行思想教育的时候，应该帮助学生区别是非黑白，帮助学生辨别对与错。同时，应该通过一些历史典故，名人事迹的讲解，帮助学生树立积极健康的人生观、世界观、价值观。教师应该时常鼓励学生，在潜移默化中在学生的思想中建立自信、乐观、诚实、助人为乐等观念，帮助学生培养健全的人格。

3.有助于良好师生关系的建立

教师对学生进行思想教育，从本质上来说就是与学生进行思想交流。思想上的交流容易引起观念上的共鸣，同时也会拉近师生关系，有助于良好师生关系的建立。师生关系和谐，教师对学生的管理和班级的管理就更加容易，有利于教师教学计划的实施，有利于整个班级良好教学氛围的形成，进而间接促进学生学习成绩的提高。

二、小学生思想品德教育的措施

思想品德教育要注重方式，重在感化熏陶，一味地说教不仅起不到预期的效果，反而会适得其反，遭致学生思想上的反感。因此，教师对学生的德育教育，要巧于设计，精于谋划，通过一些学生情感上乐于接受的活动，让学生内化为思想上的认识。比如：教师可以通过组织集体活动，在集体活动中，让学生体会到互助合作、关心他人的乐趣。在集体活动结束以后，要求学生写活动感悟，同时要求学生之间进行感悟交流，最后教师进行总结，深化学生思想认识。

思想品德教育来源于现实，也应该从走向现实。所以，教师在对学生进行思想品德教育的时候，应该将思想品德教育与实际生活相结合。例如，在讲孔融让梨这一典故的时候，教师为让学生切实感受到要尊兄爱弟，谦让友善的品格，应该给学生留任务，让学生在当天下课回家吃饭的时候，主动帮助父母刷碗，同时给父母夹菜。一般遇到这样的情况，父母都会很感动，从而夸奖孩子。学生在受到父母夸奖后，就会体会到谦让友爱的快乐，从而有利于其良好思想品德的形成。

发挥多媒体对思想品德教育的作用。相对于课本教学而言，多媒体教学可以实现视觉效果、听觉效果于一体，加深学生学习印象。通过多媒体进行思想品德教学，最具震撼力的教学内容，便是给学生观看“感动中国十大人物”。我国每年都要进行一次年度感动中国十大人物颁奖典礼，虽说社会上能表现良好道德品质的事件众多，但感动中国十大人物作为最具代表性的先锋模范事迹，用其作为思想品德教育素材，不仅可以让学生了解社会先进事迹，同时更可以通过现实教育，帮助学生培养良好的思想品德。

提高教师的专业性和素质 。作为九年义务教育阶段必修的一门课程，思想品德的重要性不言而喻。教师作为课堂最重要的因素，必须具备专业性和高素质，只有稳定的教师队伍才能保障思想品德教学的质量。这就要求小学学校必须提高对思想品德教学的重视，对专业的高素质思想品德教师加以配备，并立足课程标准严格保障思想品德教学课程，为思想品德教学提供足够的时间和空间，只有这样才能保证思想品德教学的顺利实施。

结语

孔子说“少若成天性，习惯成自然”，意思是说一个人小时候养成的习惯是非常稳定的，终生都会起作用。教育家陶行知也曾说“习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度绝了不易变”，这些充分说明早期品格养成的重要性。教育家苏霍姆林斯基的话：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德引路人”。因此，教师应该做好学生称职的生活导师和道德引路人，使他们从小树立正确的人生观和价值观，养成良好的品格和生活习惯，做社会主义事业合格的接班人。