群策群力，打造优秀班集体

卢太阁

（江苏省新沂市港头中学，江苏 新沂）

要做一名优秀的初中班主任，我们在发挥自己主观能动性的同时，一定也要善于调动好其他各方面的力量。如从班级常态化管理来看，这就是要班主任教师做好与班级学科教师的合作。下面，笔者就将作为班主任的自己与学科教师之间的合作之道说出来和大家一同分享。

一、充分尊重强化科任教师参与意识

经常听到有些班主任老师说“我班的学生怎样怎样”。笔者认为，这样的说法，给人的感觉，班级就是他自己的。殊不知，一个优秀的班集体是各种力量共同努力付出的结果。所以，在班级管理中，我们一定不要低估了科任教师的力量。事实上，在面对一个班级的时候，只有班主任老师与科任老师之间目标、意见一致了，步调、节奏合拍了，这才能奏出和谐有力的管理乐章来。

为此，班主任老师在发挥自己管理主角作用的时候，一定要将自己的想法或者班级规划等让科任老师知悉，并征求他们的一些建设性的意见。比如说，自己制订的班级的一些管理规定，某个阶段班级管理的重心等等，都需要科任教师来献计献策。这样对于班级管理，大家就有了共识，就有了统一的行动。这样的举措，就会让科任教师有一种强烈的主人翁责任感。所以，只有科任教师感觉到自己是班级管理不可或缺的一分子，那么，他们才能真正、全身心地投入到这个班级的方方面面，尽心尽力地做好他们的服务工作。所以，在班级管理上，我们一定要尊重科任教师，强化他们参与班级管理的意识。

二、加强与科任教师的互动沟通合作

要管理好班级，离不开班主任老师与班级科任教师之间的合作。说到此处，我们自然会考虑班主任老师和科任教师之间如何进行有效合作的问题。笔者认为，这种合作必须建立在真诚的基础之上。为此，一个班级的领军人物——班主任，一定要有担当，认真经营和呵护好与班级科任教师之间的关系。为此，我们要对这种关系有一个科学的认识。

我们要知道，对于一个班级而言，无论是班主任老师，还是科任老师，他们都是为班级服务的。按道理，他们之间没有谁重要而谁不重要之说。对于一个班级来说，他们只有分工的不同。这是一个方面。另一方面，无论是班主任与科任老师之间，还是他们彼此之间，他们之间的关系不是建立在简单的工作层面之上，而应是建立在一个合作、包容的战斗团体层面之上。既然是团体，就应该有一个出来“说话”的，就应该有一个牵头的，而这个人当然是班主任最合适不过的了。

所以，对于班主任来说，除了认真做好班级事务之外，认真处理好与科任教师之间的关系，也是一项非常重要的工作。而作为班主任来讲，要想处理好与班级学科教师之间的关系，关键是要做到想他们所想。如果我们能够站在学科教师的角度去考虑和分析问题，有些问题或者矛盾就会得到更好的解决。因此，作为班主任，一定要主动与学科教师进行沟通。

三、关注需求帮助学科教师排忧解难

班主任要想真正地处理好与科任老师之间的关系，还有一点非常重要，这就是要尽心尽力地为他们排除来自于班级教学所产生的一些困扰和所碰到的一些挑战。为此，班主任一定要时刻关注学科教师。特别是对于一些教学常规工作，我们要主动走进他们，了解他们有什么需要帮助的。比如，我们可以向他们了解在课堂教学时，班级学生的表现怎样；对于他们所布置的一些学习任务，学生是不是都能够及时完成等等。通过这样的举动，学科教师就能感受到你的真诚，就会乐意将班级的一些情况及时地反馈给你。事实上，班级学科教师所反映的，有很多是非常有价值的，而这对于提高管理班级的针对性帮助很大。

很多时候，我们班主任能够赢得科任教师信任，主要是帮助他们走出教学管理的困境。我们知道，负责任的科任教师难免会与学生发生一些矛盾或者误会。而这些矛盾和误会的产生多数是老师因为高度负责而严格要求学生产生的。所以碰到这种情况时，班主任一定要主动走近科任老师，耐心听取他们的表达。这时候，我们班主任一定要多担责——主要是自己管理不周，一时间疏忽对学生进行管理了……并向科任老师表现出自己一定会认真对待和整改学科老师所反映的问题。这样就能赢得学科教师的充分信任。倘若我们不闻不问、置之不理，相信一定会寒了学科老师的心。显然，这对班级而言是非常不利的。

另外，我们还要引导学生正确对待各个学科。一方面，我们要让学生充分认识到语、数、英、物、化等学科的重要性；另一方面，我们也要让他们认识到音、体、美等学科对于他们全面发展的作用，而这种作用是其他学科所不能取代的。总之，我们要让学生真正意识到要想自己快乐学习、全面发展，哪一门学科都不能被忽视。事实上，一般来说，学生对待学科的态度，也就决定了他们对待学科教师的态度。所以我们一定要引导学生对此要有一个客观全面的认识。

综上所述，我们要认识到班级是大家的。作为班级的学科教师，谁都有资格和权利去为班级服务。所以，对于班主任来说，一定要做好凝心聚力的工作。不用说，一个精心合作的集体力量远比个人单打独斗要有力得多。