小学班主任管理工作的完善途径分析
2018-02-25
(山东省淄博市淄川区龙泉镇实验小学 山东淄博 255144)
引言
小学班主任在小学生的学习过程中,有着不可取代的重要地位。班主任不仅具有传授知识的职责,同时还要做好班级的管理工作。小学班主任对学生在班级生活中,具有引导、指导组织的作用。班主任的管理方法,直接作用在学生的品德、价值观以及学习品质的塑造上。因此,班主任的地位至关重要。但由于小学生自身的特点,导致班主任在小学阶段的班级管理工作中难度较大,因此,本文将重点探索有效的班级管理途径,为今后的小学班级管理工作指明方向 。
一、现阶段,小学班级管理过程中的问题
1.管理方式不当
由于传统教育模式的影响,一些教师在小学班级的管理过程中,采用的管理方式不当。同时,也是影响学生提升自身的学习效率的重要环节。小学生正处于成长的关键期,其性格具有明显的特征,例如,活泼好动等。因此,给班主任的管理工作带来了极大的困难。这一阶段的学生,其思维与认知水平发展的不够完善。因此,导致班主任在班级管理的过程中,采用惩罚的方式,严格地要求学生的行为习惯。例如,教师会对一些行为习惯不当的学生进行惩罚,使学生不能从心里的感到信服,从而使学生产生抵触心理。从而使师生之间产生矛盾。使小学班级的管理工作效率不高。
2.忽视学生能力的培养
随着教育改革的不断深入,逐渐要求培养学生的综合素质以及各项能力,使学生在智、美、体、德、劳五方面全面发展。但由于传统教育模式根深蒂固的影响,导致一些学校并未真正的落实这一培养目标。小学班主任对学生的培养不到位。由于学生的年纪小,从而忽视了对学生的素质的培养。传统教育的影响,使教师重视成学生的成绩,而忽视了学生能力的培养。班主任在班级管理过程中,注重对学生成绩的管理,而忽视了对学生能力的管理,从而导致班级管理的效率不高。
二、小学班级管理的有效措施
1.树立学生的主体地位
课程改革要求树立学生在学习活动中的主体地位,一些教师注重学生课堂主体地位,而忽视了学生在班级管理中的主体地位,从而导致学生在班级管理的工作中,地位不明确。教师可以通过学生自主选择班干部,从而树立学生在班级管理过程中的主体地位,通过构建和完善班级干部队伍,可以使学生的各项综合能力得到锻炼。在班级干部选择的过程中,教师应遵循民主制的原则,使学生民主投票,选出自己心中的班级干部,使干部成为学生的代言人,从而使学生能够信服班级干部的管理,充分的尊重和理解班级干部,使班级干部的管理效率提高。教师还可以通过树立班级干部,对学生产生模范带头作用,从而使学生在良性的竞争环境中,规范自身的行为习惯,从而使班级的管理效率得到了提升。
2.采取科学的管理方式
有效的管理方式是提升班级管理效率的重要前提之一,教师应根据学生的认知水平以及学生的具体实际情况,结合自身的工作经验,不断地探索出符合学生的发展需求的管理方式,从而使学生能够在良好的班级氛围中更好的学习。同时,在班级管理的工作中,教师应严格的规范自身的行为,学生会受到教师潜移默化的影响。因此,教师严格的规范自身的行为,可以促使学生能够养成良好的行为习惯。教师在班级管理的过程中,应充分结合学生的认知水平以及心理特征,选择符合学生发展需求的管理方式,例如,教师在对表现好的学生进行及时的表扬时,可以树立学生的信心,使学生在良性的竞争环境中更好地规范自身的行为。教师在对于表现较差的同学进行惩罚时,应把握适度原则,不可对学生进行过度的惩罚,从而打击了学生的学习信心以及使学生产生自卑心理。教师要对行为较差的学生具有包容性以及耐心,通过细心的讲解,使学生规范自身的行为,从而提高了班级管理的效率[1]。
3.建立良好的师生关系
在小学班级管理的过程中,班主任应注重与学生进行了及时的沟通与交流。建立良好的师生关系,可以确保班级管理工作的正常开展。在学生的学习生活中,教师应充当学生的朋友以及倾听者的角色,使学生与教师之间产生良好的师生关系,促使学生愿意将自己的意见向教师表达出来。教师应根据学生所表达的意愿,及时的调整管理方式,从而使班级的管理方式能够完全的符合学生的心理发展需求,从而促使班级的管理效率,得到不断的提升。建立良好的师生关系,同时可以营造良好的学习氛围,使学生在轻松、愉快的学习氛围中,提高自身的学习效率,从而也能够促使班级的管理效率得到不断的提升。建立良好的师生关系,可以使学生能够平等地看待师生的关系,从而使学生对教师产生足够的依赖感与信任感,从而可以促使班级管理工作的顺利开展[2]。
4.建立健全的评价机制
班主任在小学班级管理的过程中,制定科学的、合理的评价机制,可以有效地提升班级管理的效率。教师在建立评价机制的过程中,应充分考虑学生的个性化差异,从而避免统一的评价机制,不能满足学生的发展需求,从而不能使学生更好的发展。统一的评价机制,会对行为习惯较差的学生产生严重的打击心理,从而使学生产生自卑心理,不利于学生的学习生活。因此,教师在建立评价机制的时,应充分的考虑学生的个性化需求,根据不同学生的实际需要,制定出符合不同学生的评价机制,充分的考虑学生的心理特点,从而可以有效的提升管理工作的效率[3]。
结语
在小学班级管理的过程中,班主任采取科学的、合理的管理办法,可以有利于提高小学班级的管理效果。班主任在班级管理的过程中,应充分地结合学生的心理特点以及认知水平程度。从学生的角度出发,以学生作为工作中的主体,并结合以往的工作经验,更好地开展小学的班级管理工作,从而促使学生在良好的班级氛围中,提升自身的学习效率。