要善于抓住教育的时机——班主任工作随笔

胡桂香

（黑龙江省清河林业局初级中学，黑龙江）

抓住教育的时机，就是在恰当的时间，结合所发生的事情，结合学生的心理特点，选择、运用合适的方法手段，达到对学生心理和行为的促进或者转变，这样产生的教育效果往往比预设好的主题班会效果好很多。

有一次，模拟考试成绩出来了，我课间就进到班级公布了考试成绩，班级有两个孩子成绩一直不相上下，这次考试王同学总分超过了庞同学，细比之后发现，王同学因为思想品德成绩比较高，总分才超过庞同学，王同学充满欣喜地向庞同学炫耀，庞同学正是情绪低落时，就反口顶了回去：“思想品德分高有什么了不起的，思想品德考得好的人都是虚伪的人，净挑好听的选就行呗！”原本这是两个孩子课下的几句口舌，我本不应该干预，可是庞同学的这几句话，竟得到了班级好多同学的支持，大家都七嘴八舌地响应：“对，思想品德选择题就是挑好听的选，我就这么做的。”“别管你平时是不是那么做的，只要选好听的那个一定是对的。”班级里哄笑一团。

正好这时候打上课铃了，我没有讲课，而是很有兴致地接起他们的话，“有意思，听着挺有道理啊，只要选好听的句子就能对吗？”“是！”全班同学都异口同声了。“哦，那你们是怎么确定哪一句是好听的，哪一句是不好听的呢？”庞同学抢着说：“这很明显啊，像这次考试里这道题”，庞同学反应很敏捷，还不忘给我们举例论证呢，他拿起试卷大声地读了一道题，“下列行为中你认为属于高雅情趣的是：A．经常利用节假日出游，采集昆虫制成标本，为生物小组活动提供素材；B．喜欢卡拉OK，经常很晚了还尽情地放声歌唱；C．喜欢玩游戏机，一玩就要玩通宵；D．喜欢看小说，经常在上课时阅读文学名著。就这道题答案多明显呐，BCD都不对，就应该选A！”我很认真地思考了一下，点了一下头，又问同学们，“你们都这么选的对吗？”“对！”全班又一次达成了一致。“为什么另几个不能选，是因为那几个都不好听吗？”我特意用了“好听”两个字，“唱卡拉OK、看小说、玩游戏也挺好听啊。”这次有好几个同学开始抢答了，“因为很晚了还放声歌唱，玩游戏玩通宵，上课看名著，这些都是不对的呀。”“哦”，我恍然大悟，“是因为后半句呀，这后半句不好听，又是因为什么呢？”他们终于看出我并不是相信思想品德选好听就能对，我是有别的目的了，班级没人再接着说了，我也不兜圈子了，“其实，你们说得不好听，是因为那些句子都是平时老师或者家长不允许你们做的，或者是学校有明确规定的，也有一些是法律不允许的，对吧？所以你们是按照老师的要求、家长的要求判断它是否好听，或者是否符合纪律要求、法律要求去选的，这些符合要求的都是好的，对吧？看，你们已经知道什么样的是对的，什么样的是错的，只是你们还做不到而已。”没有同学再出声了。“所以，能够做对思想品德，不是虚伪，是你们已经有了辨别是非的能力，但是还不能控制自己完全做到，我这样说可以吗？”这时已经有同学默默地点头了，我趁热打铁：“我希望咱班学生以后都能把好听的挑出来，把思想品德考好，更希望你们能按照好听的去做，这样我们就是言行一致的人，不是虚伪的人，好不好？”“好！”学生一致回答，庞同学说得尤其响亮。

这次小插曲虽然占用了我近十分钟的上课时间，但我觉得很值得，这次谈话之后，同学们对思想品德课的学习态度变了，班级学生的整体状态也有改变，他们都在约束自己按照“好听的”说法去做，让自己做一个言行一致的人，不做虚伪的人！

中学生已经有了一定的判断能力，对身边发生的事开始有自己的思考和处理方法，这时候更需要有人关注他们的细微变化，及时引导和纠正他们的行为，对正确人生观、价值观的树立有很大的帮助。班主任是学生生活的参与者，对学生的发展更为关键，因此班级生活中的每一个问题都值得关注，任何一次教育时机都蕴含在问题出现之初。作为班主任要关注生活的细节，有处理突发事件的机智，善于及时抓住教育时机，才能把班级工作做得更好。