浅析高中政治高效课堂的构建路径

董唐亮

（贵州省铜仁第一中学，贵州 铜仁）

高中政治课程教学中，高效教学法的引入，能让教师的教学工作推行得更好，能让学生的学习效率更高，进而能在相关问题探索中，为学生累计经验，并使用合理的教学方式，让学生的教学素养得到显著提高。

一、调动学生兴趣，提高教学工作的高效性

学生的学习需要以兴趣为基础，只有这样才能够真正让学生积极主动地投入到学习当中，才能够让学生形成良好的学习习惯。教师要积极调动学生的学习兴趣，让学生能够对课堂教学内容产生兴趣，让学生形成更好的认知，让学生形成良好的习惯，从而更好地将学生的注意力吸引到学习当中。政治学科当中有很多的知识点都需要进行记忆，这便使得政治学科变得十分的枯燥和乏味，并且其中有很多抽象的知识点非常难以理解，如果学生对于政治学科的学习没有足够的兴趣，那么便会使教学工作变得十分困难，教学效率将会难以提升，教学进度的推行将会变得十分困难。教师需要激发学生的学习兴趣，让学生能够将学习的热情调动起来，能够发自内心地想要学习并且在学习当中寻找到快乐。例如，教师可以在讲解正确的消费观为主题的内容时，为学生播放一段《昨天、今天、明天》相关的视频资料，让学生能够对生产与消费之间所具有的特殊辩证辨析进行理解。教师通过这样的方式引导学生对知识点进行梳理，能够让学生充分调动学习热情，同时让学生也能够积极地投入到讨论当中。教师可以让学生针对自己的理解进行发言，在发言的过程中加深对材料的理解，同时也能够更加精准地对生产和消费之间的关系进行把握，教师需要对学生的学习欲望进行不断刺激，让学生能够持续保持学习兴趣，能够主动投入到学习当中构建其高效课堂[1]。

二、小组合作学习的开设，提高政治教学的高效性

小组合作学习活动开设之际，教师需要合理地使用小组合作法，让学生能积极地参与到合作学习中来，让学生通过知识探索的方式深化知识学习内涵。小组合作学习活动中，小组成员间需要进行交流学习，使得小组成员能在合作交流中，看到自身的不足，更能看到同伴的优点，能在互帮互组中让学生的学习效率得到提升，能让师生间进行交往，能让学生具有较好的合作意识，进而能让课堂更为高效和稳定，使素质教育具有较好的达成效果。

教师在小组合作交流的时候，需要做好以下几个方面的内容：第一，教师需要在小组合作学习中，让学生掌握较好的合作技巧，使得学生能通过合作交流的方式，不断地深化问题，而不要将讨论看成是闲聊，最终让课堂纪律混乱，浪费课堂时间。作为教师，需要根据教学的具体状况，对学生的能力达成、性格养成等方面进行了解，从而能在每个小组中进行较好的角色分配，使得小组成员间能形成良好的配合，避免分歧。第二，学习困难的指导，教师在开展小组合作学习时，要让全体学生都参与到其中，特别是学生遇到困难后，教师应做适度的点拨和指导，进而能对其提供一定的帮助。譬如，政治生活中教师为学生讲授有关人大代表的相关知识内容后，学生需要对其进行热切的讨论，带领学生讨论如何能当选为人大代表，为何我们不能成为人大代表呢？此刻教师需要在与学生进行讨论的情况下，让学生能更好地阐述政治生活的问题，使得教师能在适度引导下，让学生能集中精力考虑主题内容，避免学生讨论过多，出现问题偏离[2]。

三、利用高质量的导学案促进教学有效性提高

导学案能够帮助学生更好地进行预习，同时也能够让学生在学习中更好地开展探究。教师在进行导学案制作的过程中必须重视以下几点：第一，要重视情境创设，让学生能够在教师所创设的情境中更好地进行自主探究，在导学案的帮助下让学生更加有效地研究教师所提出的问题，提高学生对于知识点的理解。同时，教师还需要在设计时融入一些隐蔽性的问题让学生展开深入思考，使得学生能够在深入探究的过程中对知识点的运用进行更好理解。第二，引导学生形成良好的阅读方式。教师要让学生清晰地掌握学案当中的重点，掌握教材当中哪些知识点是重点内容，哪些知识点是可以略读的内容。

例如，在学习人民代表大会相关的内容时，教师便可以先让学生利用导学案进行预习，之后再将其收回来对学生的预习效果进行检查。通过这样的方式，教师将会清楚地知道学生对于人民代表大会的职权包括什么以及人大代表的职权都包括什么无法有效区分，教师可以对这一问题进行针对性讲解，提高教学有效性。

教师能在教学中适应灵活的教学方式，不断地引导学生的学习兴趣，进而能合理地使用教学方法，让学生能在高效的学习中完成既定的学习目标。