浅谈利用信息技术创新初中地理教学策略

瞿绪一 吴庆芳

（临沂市兰陵县矿坑镇初级中学，山东 临沂）

初中地理是一门很强的空间性和抽象性的科目，在具体的学科教学过程中，如果能够恰当地引入信息技术，使得初中地理教学内容能够更加直观、形象、具体，不仅可以有效地提升学生的学习兴趣，提高教学效果，同时对于提升教学效率有着非常重要的作用。在初中地理教学中尝试和探索与信息技术的有效结合，对于促进和提升初中地理教学效果有着重要意义。

一、有效利用信息技术，丰富地理教学，提高教学效果

传统的地理教学只是借助课本、地理仪、地图等简单的教具进行教学，相对来说学生理解起来较为抽象，需要依靠想象力来理解地理内容，记忆起来也不是很容易，同时使得学习变得枯燥乏味，容易使学生失去学习兴趣，产生畏难情绪，不利于学习效果的提高。而信息技术不仅可以播放画面、视频、图片等内容，同时可以配上动听的音乐、声音、解说等效果，使得地理知识的学习变得直观、形象、生动、有趣，易于理解和记忆，同时可以调动和培养学生的学习兴趣，使得地理知识的学习变得生动、有趣，不仅可以有效地提升教学效率，同时有利于学生提高学习效果。而且通过信息技术，可以有效地将课本的内容直观地展示出来，甚至播放课本中所没有的内容。如在学习热带雨林内容时，教师可以事先将有关热带雨林的相关视频准备好，让学生亲眼观看热带雨林生机勃勃的草原、森林、高原雪山、大海以及当地的风土人情、风俗习惯等，通过信息技术带领学生直观领略缤纷多彩的热带雨林世界，感受不一样的另外一个世界，从而激发学生学习地理知识的积极性和主动性，开阔学生的视野，使得地理知识的学习变得事半功倍。再如在学习板块运动、地震等内容时，为了让学生更好地理解火山喷发的形成等内容，可以通过信息技术来模拟火山、地震等的形成过程和板块及降水的产生过程，从而使学生更好地理解所要学习的概念和原理。

二、有效利用信息技术，促进学生更好更快地掌握地理知识体系

地理学科是一个完整的知识体系，所以在教学过程中需要加强前后知识的联系，使得学生掌握良好的知识体系，更好地掌握所要学习的地理知识内容。传统教学通常是依靠学校的一些挂图或者是课本中的插图等，这些静态的图像很难吸引学生的兴趣和注意力，学习起来较为吃力。而通过信息技术则可以方便地为学生构建一个立体的学习环境，打破教材的局限性。如在学习“世界的气候差异”内容时，教材的介绍较为简单而且较为抽象，学生很难理解，但是可以借助信息技术来为学生展示不同国家和地区的不同气候特征，展示相互之间的差异，从而加深学生对于气候差异的理解。所以通过现代化的信息技术手段，可以使学习变得更加有效，帮助学生建立良好的理论知识体系。

三、有效利用信息技术，加强地理课程的德育功能

初中阶段是学生养成正确人生观、世界观和价值观的重要时期，根据新课改的要求，教师在给学生传授知识的同时，还应该渗透德育方面的教育，促进学生全面健康发展。所以在地理教学中，教师要加强学生的德育，在具体的教学过程中通过地理教学加强学生的国情教育及爱国主义教育，挖掘地理教学中的德育因素，结合青少年的认知特点，利用信息辅助技术功能对学生开展思想品德教育，激发学生的爱国主义情感，从而达到内化道德情感的效果。如在学习“中国的河流”内容时，教师可以利用信息技术手段为学生展示我国在治理黄河、长江方面的现代化工程，使学生对我国的现代化捡成就产生自豪感，激发自身积极投身社会主义现代化建设的积极性和理想，渗透相应的德育内容。

总之，现代化的信息技术借助其丰富的音频及图画等功能，对于提升初中地理教学效果有着很好的促进作用，所以在今后的地理教学过程中要积极应用信息技术，提升学生的学习兴趣及学习效果，使得信息技术真正融入地理教学课堂，从而不断提升教学效率和教学效果，促进学生全面、健康发展。