突显初中生敬业品质形成之探索

郑晓清 王新广

（浙江省台州市路桥实验中学）

以班级学生为主体，结合中学生身体和心理的实际发展情况，以德育渗透为主线，通过形式多样的班会课，对学生心理进行引导，使积极思想内化于心，使思想符合社会主义核心价值观。

通过开展丰富多彩的素质活动，集体或个人的活动项目，培养学生学会生活、学会自立等生活技能，用正确的态度践行社会主义核心价值观，使其思想外化于行动之中，这将具有重大的指导意义。

一、培养认知——知道做什么，从而“做到”

我们可以从多角度全面体现初中生敬业的意义，使学生明白自己该做什么。

从感官上认识，利用学校及班级的墙壁文化、板报文化的宣传，通过学校组织的大型思想教育活动，班级主题班会课的教育以及家校联谊教育等等，进行思想熏陶和影响，让学生接受教育。

1.利用班级墙壁包括学校各个角落进行潜移默化的教育，以激发鼓励学生积极上进的话语为主，有的是学生自己编写的条幅内容，语言简洁而又有动力。

2.班级的黑板报每月都以敬业为主线，谈古论今，引经据典，大力弘扬敬业教育，激发学习热情，使学生树立为中华之崛起而勤奋学习的志向。

3.八年级学生处于半成熟的思想波动阶段，利用主题班会课这一主阵地，围绕敬业主题开展丰富多样的班会活动。青春期学生的心理变化大，需要自信，在敬业的同时也需要和谐的人际关系，懂得感恩，因此我们开展了“情商知多少”“人格魅力”“青春进行时”“我与你们谈恋爱”“感恩父母”“众人划桨开大船”等活动，从思想上引导他们端正态度，树立正确的社会主义核心价值观，在活动中潜移默化地理解敬业的含义。

二、践行养成——知道怎么做，从而“做完”

从行动上认识，以《中学生日常行为规范》为基准，严格执行学校及班级行为规范规则、课堂常规和学习常规，让规范真正深入人心，化为行动，每个人将自己的学习任务和班级工作及时有效地完成。

1.班级推行“人事工程”制度，人人有事做，事事有人做。让学生真正懂得既要尊重规则、懂得守则，又要有强烈的责任感。

2.班级推行“无人值日”，要人尽其责，遵守“人事工程”制度。班级倡导学生能自觉自主管理，形成良好的自我规范意识。如：学生每天能自觉到校，自觉开展早读活动，班委能自主管理班级。

3.班级将开展“无人监考”的特色班级，让敬业思想真正深入孩子的内心。

4.班级以“在路上”为系列活动，每月对学生的行为规范、学习规范进行小结，请家长亲自参与学校及班级活动，这样他们可以时刻关注学生的成长。在过年期间，父母与孩子共同合作完成亲子“微视频”活动，非常精彩。通过这样的活动可以促进家校之间的密切合作，以活动促进孩子的健康成长。

5.参加学校组织的素质活动，以学校文化周为基地，积极参与各种活动，如：剪纸才艺、书法技艺、棋艺争夺、绘画表演、小发明活动技能，通过比赛，增强他们的参与意识，培养自己成为多才多技、全面发展的社会人才。我们也可以组织学生排练舞蹈，以促进学生之间和谐共处。

6.参加学校组织的社会实践活动，如，志愿者服务；参加社区组织的打扫环境卫生、自觉的小交警等活动；每逢佳节组织学生去敬老院慰问孤寡老人，给他们送温暖、送亲情，为他们定期打扫卫生，看望他们。通过活动，教育他们亲情的重要性，在孝敬老人的同时，也将中华民族尊老爱幼的传统美德继续传承下去。

三、促进内化——知道主动做，从而“做好”

试图通过以上各种德育活动，达到让每个亲自参与的学生都能在实践中将思想化作行动，逐渐形成良好的行为习惯，理解、内化社会主义核心价值观，主动承担起责任，做好一切力所能及的事情。

总之，以切实可行的计划为基础，在实际教育教学中倡导和实施德育活动，家长在活动中看到孩子的变化，班级整体思想水平得以提升。有可能在计划实施中还会遇到新的问题，我们将其视为再生资源，进行更深层的探索和钻研。用辩证的观点看待德育。在前进中乐观地看待暂时的挫折，在暂时的挫折中执着地期待着更大的进步，关键是端正态度，树立信心，发挥学生的主观能动性和积极性。我们在实践中要不断完善，再实践再完善，让敬业思想真正深入人心，这样可以收到预期的教育效果。

参考文献：

郭庆优.把社会主义核心价值观融入中小学教育［J］.厦门社会科学，2008.