浅析传统文化如何渗透在中学历史教学中

陈利辉

（湖南省株洲县南洲镇中心学校）

初中历史教学是在社会主义核心价值观的指导下进行的学科教育，目的是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有民族自尊心、自信心和自豪感的“四有”新人。浩瀚五千年，中国传统文化博大精深。继承和发扬这些优秀的历史传统文化，历史课程发挥着十分重要的作用。故而，探究有效的教学方法，在初中历史课堂中渗透传统文化教育就显得极为必要，以下本文将做出简要论述。

一、在历史学科中弘扬传统文化的可行性分析

中学历史与我国传统文化之间存在必然的联系，通过指导中学生认识历史、学习历史甚至精研历史，可以让学生在不断搜集、总结和思考、辩证中实现思维能力的拓展、情操的陶冶，修身养性。我国是世界四大文明古国之一，内容丰富、博大精深的中华民族优秀传统文化可归结为以下五个方面：睿智的哲学宗教思想、完善的道德伦理体系、辉煌的文学艺术成就、独特的语言文字形态、浩瀚的文化典籍。历史教材几乎每一课都会介绍一个或几个人物，对于主要人物，要引导学生对其有准确、客观的分析、评价，教师的教学要始终将优秀人文精神渗透在教学中。从历史人物和发生的事件中，学生能够学习到仁义智信、谦虚忍让、忠孝仁爱、舍生取义等优秀的精神文化。简单来说，开展历史教学的意义就在于提升国民整体素质，正确认识社会现实和社会发展的规律，以科学、辩证的眼光指导学生的学习、生活，助力学生良好思想道德品质的提升，从而在真实的社会生活中实现自身的人生价值。所以说历史学科与中华传统文化关系密切，借助历史去创造人类未来美好而崭新的集体记忆，弘扬优秀传统文化切实可行。

二、如何在中学历史教学中渗透传统文化

（一）传承旧思想，拓展和革新新天地

纵观中华上下五千年文明史，我们可以看出无论是朝代的更替还是历史名人的出现，都是为了人类文明的发展而奋斗。仓颉造字，使我们中华民族有了自己的汉字文化，人们可以利用汉字记录生活中的点点滴滴，直到五霸闹春秋，七雄逐中原，各种学派的涌现，更是产生了“百家争鸣”的文化“武林”现象，此时出现的孔子的《论语》以及孟子的《孟子》等著作对后世的影响十分深远。汉朝文化思想更是进一步革新，罢黜百家，独尊儒术，使得孔孟之道在我国占据了正统的地位。例如：讲述“西汉中期儒法结合”时，我提问：“儒家思想是由谁建立的？”学生大声答道：“孔子，还有孟子。”“对！”“生于忧患，死于安乐。”“不耻下问。”“三人行必有我师焉。”接下来我进一步阐述了儒家思想的核心——“仁”。然后指出：儒家思想中也有很多内容反映了封建专制统治，我介绍了“三纲”，引起学生的共鸣。同时挖掘儒家、墨家、法家思想当中的诚信、和谐、法治、友善等思想内容，结合当今时代的社会主义核心价值观，对学生进行教育，把这些宝贵的精神财富让学生传承和发扬下去。当然，在教育面向现代化的今天，我们还要不断开拓进取，让学生学会利用传统文化进行二次创新，让优秀的传统文化得以永续。

（二）挖掘历史知识，组织交流传统文化

历史知识涉及的内容很广，传统文化中最重要的一个组成部分就是我们中华民族优秀的传统美德，比如爱国、舍生取义、救死扶伤等等，这些内容无论是在哪一个时代都不落后，并且也是我国教育主推的内容。在中学历史教学中，其他精神文化或许不太好挖掘，但是爱国思想可以说是十分普遍。具体来讲，如教学我国近代史时，我们还可以通过“中日黄海海战”涌现出的邓世昌与北洋舰队共存亡的英勇事迹来勉励学生；再如，“戊戌变法”“洋务运动”“辛亥革命”“抗日战争”等都可以很好地达到激发中学生爱国情感的效果，而这些内容都是历史教材中的。只要历史教师稍稍留意便可以将其挖掘出来，让学生在课堂上交流、探讨，从而培养学生优秀的民族精神，渗透传统文化。

（三）在传统文化作品中品析、鉴赏

我们如今所使用的中学历史教材还涉及很多的绘画、书法、雕塑等艺术作品，这些艺术瑰宝显示了泱泱华夏繁荣而灿烂的艺术史。历史教师在渗透传统文化教育中，可以组织学生对这些优秀的作品进行品鉴。每学年我们可以组织七、八两个年级的同学举行“民族传统文化知识课堂竞赛”，以弘扬民族传统文化。同时开展唐宋诗词名篇朗诵会、师生优秀书法作品展览以及“看民族影视，扬中国文化”影评活动。通过开展这些活动，巩固学生所学的知识，拓宽学生的知识面，同时培养学生的人文素养。

概言之，中学历史学科与传统文化之间有一定的必然联系，组织学生学习传统文化，不仅是时代的需要，更是中华民族实现伟大复兴的需要。具体的教学方法，各位志同道合者可以参考以上观点，期望通过教师和学生的不懈努力让中华民族优秀传统文化得到继承和发扬，实现有效渗透的目的。

参考文献：

［1］彭武毅.从百家九流三教看文化融合：中学历史教学中传统文化的点滴诠释［J］.教师，2016（30）.

［2］姚德健.让传统文化教育融入中学历史教学［J］.宁波教育学院学报，2016，18（4）.