浅谈走班分层教学体制下的班级管理工作——初一班主任工作思考及实施

黄 梅

（青海油田管理中心实验中学）

先来说说在走班体制下行政班班级管理中遇到的现象。行政班全班47人，其中16人在我所授课的教学班里，其余31人我不带他们的课，作为班主任要展开一系列的管理工作，在时间和精力上都面临极大的挑战。另外，班里只有7人在本班教室上英语和数学课，那么班里的卫生保持和公物损坏管理也很失控。跑操完后直接要走班上课，卫生打扫速度稍有不及时，就影响第一节上课老师的教学时间。早上收作业也容易乱，有走班科目也有不走班科目，发作业也容易发丢，等等。最重要的是，想要具体了解班里每一个孩子的学习、心理状况都有时间和不亲自代课的困难。

针对以上问题，我从管理方向着手制定制度并分配了任务：

针对班级劳动卫生方面：首先，制定日常劳动卫生表，四人一组，责任分工明确，时间界定为10分钟。组长负责开关门、窗，负责擦抹工作（擦黑板、讲桌、窗台、饮水机、书柜）。扫地一人，专门负责扫教室和摆放扫把、簸箕。拖教室地面，专门一人负责并且负责摆放拖把。楼道的清扫专门一人负责。其次，制定周五下午大扫除卫生表，要保证室内室外卫生人人有责，人人有活，留有4名机动人员是以防临时开会或学生会的学生有事。如无事临时发生，就去做好人好事，为老师们打扫办公室或帮老师换水。

针对走班纪律方面：1.早上和下午早到十分钟，上交各科作业以及各科改错作业，这样既不耽误上操时间，也可以为第一节课留有课前整理的时间。2.配合走班的科目英语和数学安排每个教学班的负责人来收、发作业，这两个同学同时也负责外出走班孩子们的管理，比如纪律、卫生及保护公物等一系列事务。这样班主任老师也可以及时了解班里学生的具体情况，并且能及时处理突发事件。3.不走班的科目的组长及课代表尽量不要与前面10个孩子重合，这样可以避免学生事务太多而忙不过来耽误老师交代的事务。4.早操和间操班里都只能留值日生，病假生一律在操场上观操，顺便可以呼吸新鲜空气，晒太阳补钙（特殊病号除外，不能吹风晒太阳的孩子或者腿脚不利行者），这样做可以避免学生在班里聊天，耽误其他孩子打扫卫生，更可以杜绝有的孩子在教室里抄作业、补作业的现象。5.针对娇气或偷懒的男女生要耐心在班会上分开进行心理、生理健康知识教育，来消除压力或不良认知。

针对班级骨干力量的培养方法：经过与学生沟通，了解到班里的所有孩子小学六年都没有担任过班长，所以培养并且发现班级管理者需要一个学期的时间。

首先是班长、纪律委员、学习委员和财务管理人员的培养。1.采用自愿报名、大家推选并征求本人同意及各科教师的推荐，最后综合考虑的方式来确定培养对象。2.最好定下来4人，男女均可。每人担任值周班长2周，并做好工作记录。3.为避免班主任老师重复交代一样的工作，要交代每个值周班长写班长工作得失总结，并且传递下去，这样可以减轻班主任工作量，也可以培养这几个孩子的自我反思能力和相互学习、取长补短的学习风格。4.最后根据四个孩子的表现和进步情况，如顾全大局，有管理气质，自律性强，做事认真有原则，并且聪慧有创造力，确定为班长、纪委、财务管理员及学习委员。

其次是小组长、各课代表、劳动委员、体委及板报宣传委员的培养。1.各科课代表的人选首先尊重各科老师的意见，只要是他们已经看好要选的学生就全力支持（尽量不让这些学生当小组长，忙不过来，易工作失误），如果有重合，再征询学生本人的意愿，最后定下来。注意：有包庇他人、徇私和忘记发本子或作业情况的，给两次机会，第三次立即换人。2.劳动或体育委员的选拔不必学习特别优秀，但一定是有原则和特长的，他或她能够坚守规定，头脑清楚。试用阶段一定要多角度讲制度的要求以及可能出现的突发状况如何来应对，特别要给予相信、支持和放权，让他们尽情施展管理能力，多给他们展示随机应变的机会。即使有处理不当的事情也不能在班里当着其他同学的面训斥，最好单独私下进行交流。3.宣传委员要负责板报工作，安排之前要先锁定写字好看和有绘画特长的孩子，然后让他们自我搭配4人一组完成。最好先定一个负责人，3次轮下来就可以知道谁画得好，谁有能力管理好这项工作。对板报宣传的学生要交代清楚内容和色彩搭配，注明班级和办报人员。特别要留一手，给学生安排任务务必要在学校要求的期限前留一些时间以防不合格时有时间整改。4.各组的小组长的人选要从普通大众学生入手，目的在于熏陶一种“班级是我家，创建良好班级学习氛围，传递正能量人人有责”的思想。务必要给孩子讲清楚，小问题我们可以改正，例如慢一点，本子没有放正等，但是，徇私舞弊，没有交作业的学生不上报名字或者自己作业没交也没写名字的，要在班里通报批评一次，再有一次类似错误就撤换组长。

总之，作为班主任，我们要有一颗童心、同心、爱心、耐心，要相信孩子们都有一颗上进心，只要我们精心引导、乐意付出，他们就会感受到并且深受鼓舞，春暖花开。

参考文献：

［1］万玉凤.促进学生全面发展和个性发展的重要制度设计［N］.中国教育报，2014（1）.

［2］周玫.德育与班级管理［M］.华中师范大学出版社，2011.