农村初中后进生转化之我谈

黄俊明

（广东省廉江市石岭中学）

进入初中后，部分学生受教材难度的加深、学习方法的改变、外界环境的变化、心智的差异等方面的影响，会出现无心向学、纪律涣散等不良行为，导致学习成绩越来越差，人们常称这类学生为“后进生”。教师如果忽视对他们的教育，就会影响到整个班级的教育教学效果。近年来，农村初中后进生的数目呈逐年递增的趋势，所以转化后进生的工作刻不容缓。下面谈谈我在转化后进生方面的一些策略，与大家共勉。

一、分析后进生的成因，因材施教

后进生形成的原因是多种多样的，有的是教师方面的原因，教师一味追求分数，忽视对学生思想道德的教育，或是教育方法不正确，伤害了学生的自尊心；有的是家庭方面的原因，家长的教育方法不当，或是家庭经济困难；有的是社会方面的原因，受社会不良风气的影响；有的是个人的原因，比如基础差、意志薄弱、纪律意识差等。要解决后进生转化的问题，教师一定要了解后进生形成的原因，找到问题的根源，对症下药，才能从根本上解决问题。

二、激发后进生学习的兴趣

教师要转化后进生，就要让他们爱上学习。首先，教师要关爱后进生，与他们和谐共处。教学中，后进生常常遭到老师的冷眼和歧视，这使后进生感到更加自卑，没有自信，甚至还会自暴自弃。对后进生，教师不能只是一味地训骂，那样会造成师生关系僵化，给教育教学工作带来更大的困难，而要尊重、关爱、信任他们，对待他们要和对待其他学生一样公平、公正，少一点批评，多给他们热情的微笑和亲切的目光，让他们去回答一些简单的问题，增强学习的信心，多关心他们的生活情况，多和他们谈心，了解他们的难处，帮助他们解决生活中的困难并热情鼓励，激发他们的上进心，慢慢地，他们就会对老师产生好感，进而也会爱上老师所教的科目。当他们的注意力转向学习时，教师再在课堂教学中结合一些知识应用的实例进一步激发他们学习的兴趣。然后，教师再引导他们按正确的学习方法去学习，让他们感受到学习的快乐，变被动学习为主动学习。

三、挖掘后进生的“闪光点”，促进转化

每个后进生都有优点和缺点，如果教师只是看到后进生的缺点，而忽视其优点，就会导致后进生转化工作困难重重。教学或生活中，教师应该善于观察，挖掘后进生的“闪光点”，并给予鼓励和引导，使后进生能正确认识自我，增强自信。我曾教过一个学生，是全年级知名的捣蛋鬼，无心向学，还经常和同学闹意见、打架，同学们都不喜欢他。课堂上，他有时候和同学大声说话，有时候趴在桌子上睡觉，有时候拿手机出来玩。科任老师都拿他没办法，多次向我反映这些情况，我也多次找他谈过话，他点头答应要改正，但过后又一切照旧。作为班主任，我一时也想不出什么对策。元旦快到了，为了庆祝元旦，学校举办学生篮球比赛，在选拔球员时，我了解到他的篮球打得非常好，于是让他去参赛了。结果那次比赛，我班取得了比较好的成绩，他投进了好几个球，立下了汗马功劳，于是我在班上表扬了他，说他不但在篮球方面很出色，而且在学习方面也有很大的潜力，从此他好像变了个人似的，课堂上不再捣乱了。由于他知识基础差，课堂上，我常常让他做一些简单的题目，激发他学习的兴趣，课后常找他谈心，谈往届一些后进生毕业后的成功事迹鼓励他，慢慢地，他有了自信，变得非常遵守纪律，学习成绩也进步很快。一个后进生就这样变成了好学生。

四、多方合作，共同转化后进生

在后进生转化工作中需要多方配合。首先，班主任应多和科任老师沟通，共同合作，了解学生上其他课的具体情况，同时也让科任老师了解学生的“闪光点”，改变科任老师对后进生的歧视，使他们更关注后进生的转化情况。其次，班主任应积极和后进生家长联系，能家访的就家访，不便家访的就电话联系，及时了解学生在家里的行为习惯、家庭教育的情况等，以便采取适当的教育方法。我曾经教过一个后进生，不把校纪班规当一回事，经常违反校纪班规，多次教育无济于事，后来我家访了解到这孩子的家长教育方法不当，采用“棍棒教育”，造成这孩子的叛逆心理特别强，在家不服家长教导，在学校胡作非为。于是我和这孩子的家长沟通，共同商量教育方法，家长转变教育观念后，改变了对孩子的教育方法，使孩子的不良习惯有所改变。经过几次的沟通，我了解到这孩子在家里的情况，同时也让家长了解到自己的孩子在学校的表现，班主任和家长携手合作，使后进生变成了遵守纪律、热爱学习的好学生。还有，可寻求社会等方面的合作，各方齐抓共管，就一定能将后进生转化工作做得更好。

转化后进生是一项艰巨而又需要细致和耐心的工作，只要我们少一些批评，多一些鼓励，多一些关爱和耐心，善于发现后进生的“闪光点”，联合各方的力量，形成教育的合力，就一定能将后进生转变成为好学生，为教育事业贡献一份力量。