如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养

彭光凌

（四川省沐川县舟坝学校）

所谓的地理素养，主要就是说一个人在学习地理知识时，所获得的知识、技能以及方法和观念等，也可以说一个人从地理学角度观察事物，并更好地运用地理学知识和技能去解决相应地理问题的一种内在的涵养。因此，可以看出地理核心素养，是地理学中有着一定学科本质的内容，是无法在其他学科中获得的，学生只有在学习地理知识的过程中，获得能够解决实际问题的地理知识，进而更好地增强自身的地理能力，并获得满足终身发展需求的地理思维能力等。

一、借助教材实验活动，更好地增强学生对地理知识的理解和掌握

对学生核心素养的发展，是一项持续终生的工作，无论是在学习当中还是在日常生活当中都可以进行培养，所以地理课堂教学中要为学生创建良好的成长环境和学习机会，进而让学生在良好的学习过程当中形成正确的核心素养。在开展地理教学活动中，要对教材进行深度挖掘，明确在知识背后所隐藏的地理素养，进而杜绝片面教授知识的行为出现，使学生能够在正确的教学形式下掌握更多知识，进而更好地增强学生整体学习水平，从而培养学生良好的思维以及综合素质。在当前的初中地理教材活动中，包含学生动手制作的活动，一般以探索实验活动为主，而对于这些探究活动的学习形式，也隐藏了对学生地理能力和地理素养培养的需求。

例如，在教学《地球仪》一课时，教师通过对本课进行全面分析和挖掘，明确其教学内容要求学生制作简易的地球仪，以此来让学生更好地掌握本课知识。而在教学当中为了让学生更好地提升对经纬线知识的掌握和理解，教师就可以引导学生开展动手制作地球仪的活动，这对提升学生动手能力也有极大的帮助，所以在实际的活动中，教师可以将制作地球仪的活动与经纬线知识的学习相结合，进而为学生营造经历学习的过程，并且让学生在自己动手制作地球仪模型的同时，也能更好地理解和掌握经纬线的知识点，这对增强学生整体学习水平有着非常大的帮助。

二、树立正确的培养核心素养的意识

在初中地理教学中教师应在心中树立正确地培养学生地理核心素养的意识，并在初中地理课堂教学当中为学生设计科学合理的教学活动，以此来为培养学生地理核心素养提供有利条件。

教师应对课程标准进行全面的掌握和认识，并且要善于挖掘教学内容当中能够培养学生地理核心素养的知识，进而更好地为培养学生地理核心素养奠定坚实基础。教师应重视的一点就是，不要忽视某些知识点因不出现在考试当中而不去教学的现象，这样会对培养学生地理核心素养带来影响。而且地理教学是不能脱离地图的，地理教学活动应在实际教学中合理地运用地图，这是培养学生地理素养的基础环节，也是核心部分。

三、创设情境教学活动，提升学生对地理区域性的认识

在初中地理中的课程内容主要是以区域地理为主要形式，能够将各区域的自然、人文特点等更好地展现出来，而且也能阐明不同区域间的地理概况以及发展差异和区际间的联系等。因此在地理学习当中必须要培养学生的核心素养，并要求学生在实践的基础之上以不同视角来对区域进行认识和了解，这样才能对自然现象和社会现象等进行更为有效的分析和研究，以此来引导学生建立正确的人地协调发展价值观。可是在初中地理教材当中有很多区域离学生的生活地区很远，学生在对这些区域知识进行学习时会比较困难，很难让学生更好地理解和掌握。所以在实际的教学当中教师应设计合理的教学策略，并借助情境教学模式，让学生通过不同的情况来更好地掌握相应地区的地理特点，进而更好地让学生理解相应地理知识，提升学生的整体学习水平。

例如，在讲授《樱花之国——日本》一课时，教师可以选择一些与日本地理环境有关的电影或是视频等，通过为学生播放相应的视频的形式来让学生更好地掌握和认识日本的地理特点，进而使学生明确日本多火山、多地震的地理情况，进而让学生结合其地理情况来分析地震的形成，以此来让学生更好地掌握相应知识。通过借助电影作品或是视频的形式来为学生创设情境教学活动，能够将书本上的知识更加形象地展现给学生，使学生只要在课堂上就能更好地了解和认识地理知识，从而让学生形成正确的地理理念，并且对培养学生地理核心素养也有极大的帮助。

在初中地理教学活动中，培养学生的地理核心素养是所有教师所重视的工作，教师必须明确培养学生地理核心素养的重要性，并根据实际教学要求和学生发展情况等，制定科学合理的教学策略，进而更好地提升学生的整体学习水平，为推动初中生未来健康稳定的发展奠定坚实基础。

参考文献：

［1］颜江淮.如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养［J］.文教资料，2016（22）：352.

［2］边美婷，孙小红.初中地理课堂教学中如何培养学生核心素养［J］.地理教育，2017（5）：144.