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农村中学学生的文学素养提升策略

2018-02-25莫芬连

新课程(中学) 2018年3期
关键词:课外活动文学作品语感

莫芬连

(广西壮族自治区岑溪市南渡镇第一中学)

农村的教育教学资源不太充足,因此在教学实践中,语文教师应该努力开掘已有的教材资源,让它们发挥出最大的效用。针对农村文化氛围不浓的现状,教师一定要充分利用课外活动,提升农村中学生的文学素养。

一、提高朗读质量,训练学生对语言的感悟能力,提升农村中学学生的文学素养

学生对语言感悟能力的提升是增强文学素养的必备条件。叶圣陶先生也曾言:“文字语言的训练,我认为最要紧的是训练语感。”因此,采取有效措施培养农村中学生的语感是提升文学素养的可靠保障。

诵读是培养语感最传统的方法,是历经磨砺被人们保留下来的一种传统的方法。那么,怎样朗读既能使自己“因声求气”,又能感染他人,从而提升文学素养呢?

1.要放声朗读,不能错一个字,即要读得正确

“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。(朱熹语)”在朗读这一环节,我们可以选择教材中的经典文章作为朗读的素材,因为在编入教材之前,这些作品都是经过精心筛选后确定下来的,其中的语言比较规范。如果能以此为素材进行朗读训练,必定能提高学生准确判断和感悟语言的能力。

2.熟读成诵,即读得流利

朗读过程中要注意读得流畅、要准确地把握朗读的节奏。朗读的节奏是根据文学作品的不同体裁和内容而定的,从内容上讲,紧急、热烈的描写要读得快些;读到安静的场面、沉重的心情语句要放慢一些……

3.要有感情地读,即“美读”

美读的要求是“激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉”(叶圣陶语)。只要把握得当,学生就可以通过诵读体会出作品所要传达的意旨;还要注意准确把握停顿,合理地把握停顿不仅不会造成思绪的不连贯,相反,它会使学生的情感更加浓烈。正确处理好朗读文学作品时的语气和停顿就要仔细揣摩字词句,这样既可以实现“美读”,又能培养语感。

“朗读也是一种模仿,它模仿的是作者喉舌筋骨活动的技巧。久而久之,作者的神气音节就在读者的喉舌筋骨上流下痕迹。”总之,教师要想让学生的朗读富有感染力,就要根据文学作品的内容,安排重音,调控速度,把握语调,把作者的情感读出来,使自己能够耳与心谋,从而感悟语言的意蕴、情感、韵味,逐步提升文学素养。

二、广泛开展语文活动,激起热情,提升农村中学学生的文学素养

新课改倡导开放式的语文教学,即要求语文学习活动内容贴近学生的学习和生活,让学生独立自觉地主动参与各种语文课外活动,提升他们学习语文的兴趣。在践行这些新课改理念的过程中,我大胆探索,在教学计划中安排了一系列的语文课外活动课,以激发学生阅读文学作品的兴趣,从而提升农村中学学生的文学素养。

学了《古代诗歌四首》,为了激起学生对诗歌的热情,从而通过诗歌的学习提升文学素养,我组织他们开展了“叩开诗歌的大门”“搜集诗歌”“诗歌诵会”等语文课外活动。活动结束时,为了使这次语文课外活动更加有效,我要求他们通过合作讨论的形式对这次活动进行一下反思和总结。大家踊跃发言“这次我们开展的‘叩开诗歌的大门’活动,在老师的引导下,我们走进了瑰丽的诗词海洋……通过这段时间扎实有效的学习、研究、展示,我们对诗歌的兴趣大增,写出了一首首充满真情的诗歌,这些作品被装订成册,变成一本本的小诗集。”“在‘搜集诗歌’活动中,我们利用图书馆、网络等信息渠道,搜集到了许多有关诗歌的知识和故事,了解了诗歌的特点,学习了诗歌的分类,也了解了诗歌从古至今的变化。另外通过对古诗词的翻译,还提升了我鉴赏诗歌的能力,提升了我的文学素养。”“在‘诗歌朗诵会’活动中,我们采用了丰富多样的形式,朗诵了自己搜集到的诗歌,我的同桌更厉害,他朗诵的是自己写的诗,得到了大家的一致称赞。通过这个活动,我们提高了自己的朗诵技巧,充分感受到了诗歌的美。”

由此可见,学生通过对课外活动的反思和总结,不仅有助于激起他们对诗歌浓厚的兴趣,还使他们通过了解、赏析诗歌提升了文学素养。因此在教学实践当中,语文教师一定要抓住进行课外活动的契机,激发学生对各类文学作品的阅读兴趣,使文学素养的培养落到实处。

综上所述,在我国广大的农村地区,中学生的学习资源相对城市的学生较为贫乏,而中学生属于活泼好动、好奇心很强的群体,因此,在教学过程中,教师应该充分利用教材资源,通过诵读经典文学作品提升农村中学生的文学素养;应该积极探索新的教学手段如通过组织有效的语文课外活动,以调动学生主动阅读文学作品的兴趣,增强他们的理解文学作品的能力,从而提升他们的文学素养。

参考文献:

[1]杨梅芳.山区中学文学教育的缺失及对策研究[J].新课程学习(下),2014(8).

[2]谢秋萍.语文阅读教学中学生文学素养的培养[J].当代教研论丛,2017(10).

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