激发学生情感 提高课堂效果

周东清

（浙江省永嘉县上塘峙口中学）

体育教师在课堂中如果能善于激发学生的情感体验，那会使学生更加积极主动地投入到专业技能的学习当中，这不仅能活跃课堂气氛，更能促使师生之间互动更加频繁，从而提高课堂效果，这正响应了我们新课程改革教学的口号。因此，在体育教学中，教师应该如何激发学生的情感以提高课堂教学效果成为我们探讨的重点。

一、提高体育教师的情感素养，激发学生的情感

作为一名合格的体育教师，不仅需要有强健的体魄、良好的专业技术，还需要有丰富多彩的情感世界和积极的教学经验。教师自己有良好的情感素养，才能引导和激发学生的情感。教师积极的情感能推动学生认真学习，而消极的情感则会直接影响学生心理健康。因此，作为体育教师，在教学中要想使自己的情感能积极影响、感染学生，必须提高自身的情感素养。大教育家苏霍姆林斯基说：“当你跨进学校的大门，决心把自己的一生献给塑造人的崇高事业的时候，要记住，你可能陷入难以控制、时常发生的矛盾情绪之中的危险。”体育教师要有火热的情感和冷静的理智对待学生，且不可茫然地做出决定，更不应该把喜怒哀乐带到课堂中。

二、布置新颖美观的场地器材，激发学生的情感

体育学科与其他课程不同，它具有空间大、活动强、分散性等特点，因此，教师要充分利用客观条件来活跃课堂教学气氛，来引导学生的学习兴趣。教师根据教学内容精心设计练习场地，合理安排器材十分重要。上课时学生看到教师布置的醒目场地和别致器材，与往常不同的上课方法、技巧和地点等都能激发学习兴趣，唤起创新激情，激发情感。如在往返跑教学时，可在折返点拉一张网，让学生跑到折返点时把五颜六色的彩带系在网上，最后形成了“满园春色”的景象。在体育教学中，创造一个优美的教学环境，能使学生产生积极的效应，激发学生的学习情感，是提高教学效果的基础。

三、形式多样的教学手段，激发学生的情感

1．用形象生动的语言激发学生情感

教师在教学时，根据教材的不同，把握情感基调，在教学中采用一些体育术语、口诀或幽默风趣的语言是非常必要的。例如：在进行技能动作教学时，可采用叠词、短语、顺口溜等，给学生营造轻松、活泼、快乐的氛围。当学生做错了动作时，教师应从爱护的角度出发批评学生，晓之以理，动之以情，使师生关系建立在互相信任的基础上，激发学生的求知欲。教师在讲解动作要点时，把它用简洁的口诀教给学生，如排球垫球简化为“插、夹、抬”，分腿腾跃简化为“快速助跑又腿跳，含胸展髋臂远撑，直臂顶肩腰腿紧，快速推手又腿分，挺胸展髋臂上振，双腿屈膝来缓冲”。因此，将简明的口诀用于讲解示范，可以集中学生注意力，引起学习兴趣，有助于学生建立正确的运动表象，达到提高教学效果的目的。

2．运用比赛形式激发学生情感

课堂教学练习时，教师可以运用比赛的教学方法提高教学效果。一般在比赛前先让学生尝试练习几分钟，每一组学生为了争取获胜，他们就会相互督促、相互学习，形成好帮差，共同提高的课堂气氛。进行比赛时，同组的同学就会互相呐喊加油，促进学生之间正常的情感交流，避免独生子女身上存在的任性、骄纵、自私等不良个性行为，使情感得以升华，促进学生心理健康水平的发展。

3．利用学习卡片激发学生情感

体育教学中的学习卡片是学生之间交流的手段。学习卡片上都有一些同学之间的相互提示和相互评价的表格和内容。在教学中，同学之间直接评价怕得罪人，要求学生写出自己在学习中的一些进步和存在的不足，并且还能对其他同学的学习情况进行分析。这样既能帮助同学之间进行相互评价，又可以在实际的教学中逐步培养同学之间的相互观察能力，还促进了同学之间的情感交流，提高了同学的集体精神和负责任的态度。

四、把握课堂教学的适当时机，激发学生的情感

要激发学生的情感，必须掌握适当的时机，这种时机往往有赖于体育教师的情感投入作为“点火装置”，才能被引起、被点燃，学生情感一旦被迸发出来，则会产生巨大的能量，转化为创造性的行动。

1．在课的开始阶段

在教学中对已学的教材可多采用提问方式，以进一步掌握技能动作。传授新授课讲解时，也可采用反问的形式，引起学生的好奇，促其积极思考。如课一开始，可以向学生提问：“大家看过国庆阅兵仪式吗？”并引导学生在队列队形练习时，积极模仿解放军的形象，激发每个学生的学习情感。

2．在课的准备阶段

在课的准备阶段，改变以往枯燥的慢跑、做操、两点一线的准备活动方式为游戏式的准备活动，学生全身心地投入准备活动，既可以起到热身的作用，又可以激发学生学习的兴趣，引发学生的情感。

3．在课的基本阶段

根据不同的教材内容设置不同的教学情境，如在30米快速跑教学时，我们可以设计这样的情境：在规定的路线上，学生有节奏地前后摆臂声行一致，来到阵地要通过“敌人的封锁线”。一般学生听说要比赛，就会摩拳擦掌，跃跃欲试，我们可利用学生的好胜心理，灵活多样地开展各种竞赛，设计一些趣味浓、竞争强的游戏，使学生在竞赛和游戏中情绪高涨，你追我赶，从而达到引发学生练习的积极性和主动性。

总之，在体育教学中只有强化情知教学，重视激发学生的情感，教师积极地、全方位地激发学生的情感，才能使学生自觉、主动地参与到教学中来，从而提高课堂教学的效果。