浅析初中历史课堂有效教学

刘 晓

（吉林省长春市第一五六中学）

初中历史课堂是互动的课堂，是老师和学生共同的课堂，老师要充分利用这45分钟，有效地对初中历史进行教学，达到预期的教学效果，这也要求老师要对传统的教学进行创新，进行改革，提高课堂教学效果，下面就从提高初中历史课堂教学有效性的几个方面进行阐述。

一、初中历史课堂教学现状

由于在人们心目中历史是小科的想法根深蒂固，所以对初中历史的学习也不是很重视，这是初中历史教学中遇到的最大难题。还有，以前对初中历史课程的不重视，耽误正常的教学进度，导致到考核的时候就囫囵吞枣，一节课讲几课时的内容，不管学生接不接受老师所讲的知识，老师就按自己的教学大纲讲，这就使学生学得稀里糊涂，甚至历史事件、朝代排序都会闹出笑话。随着教育改革的快速发展，初中历史也列入了中考必考科目当中，所以，我们教师要改变学生的想法，将初中历史课程讲出新高度。

二、提高初中历史课堂有效教学的方法

1.建立良好的师生关系

初中历史的课堂通常是老师的一言堂，但我们要打破这种局面，使学生积极地投入到课堂当中。老师给人的印象是严肃的、不好沟通的，这也使学生对老师产生敬畏，不敢与老师多交流，不敢与老师互动，这就使课堂气氛死气沉沉，不利于初中历史课堂的有效教学。为了打破这个局面，我们老师要放下自己教师的身份，亲近学生，与学生亲切交谈，使学生在放松的环境当中学习初中历史课程，比如说当发现有的同学上课开小差或者有的同学上课产生困意时，老师可以讲一个小笑话，使开小差或要睡觉的学生为之一震，被老师的话语吸引过来，困意全无，轻松地重新投入到初中历史课程的学习当中。这样学生既觉得老师很容易亲近又对老师感到尊敬，所以，初中历史课堂教学效果也会明显提升。

2.增强学生学习初中历史的积极性

为了使初中历史教学不再是枯燥无味的讲解，我们教师要在教学方法上下功夫，使学生对初中历史学习产生兴趣，提高他们学习初中历史的积极性，这样才能有效提高初中历史教学的有效性。当我们讲到历史人物的时候，不要单纯地去讲这个人物，我们要把与其有关的历史事件，还有历史故事讲出来，这样不但使学生更深入地了解了这位历史人物，更使学生对此人物的历史事件有所了解，历史事件和故事也能吸引学生的注意力，使他们对初中历史教学产生兴趣，同时也调动了他们对历史学习的积极性，有效地提高了初中历史教学的有效性。

3.培养学生自主学习的能力

由于学习方面的压力不断增大，很多孩子经常地奔波于各个补习班之间，孩子不但感觉很累，而且经常的补课导致学生没有自己的空闲时间，写完学校的作业还要去应付各个补习班留下的作业，这样，久而久之，学生的成绩也不一定能够提高还将学生弄得筋疲力尽，所以有的学生开始对学习不再积极，甚至产生厌学心理。为了让学生的学习成绩有所提高，教学效率有所提高，我们要培养学生自主学习的能力。我们在上课的时候可以把班级分小组进行讨论学习，不要把课堂的45分钟占满，给孩子一些自己想象和讨论的空间，这样的分小组讨论学习，使很多平时不爱发言、不参与到学习中的学生也能够参与到小组讨论当中，长此以往，他们也会对初中历史教学产生兴趣，也会积极地去对初中历史进行学习，还有一个好处就是，给学生自己发挥的空间，把自己的想法说出来，无论对错，老师都要给予评价。对于好的老师要进行鼓励，错的老师首先要肯定他的学习态度，之后也要对他的错误地方进行指正。这样有效地培养了学生对初中历史自主学习的能力。

4.运用多媒体教学使历史知识更直观

枯燥无味的初中历史课堂教学会使学生对学习失去兴趣，为了提高学生的学习兴趣，我们可以有效地利用多媒体进行教学。比如，当我们讲到红军二万五千里长征的时候，光凭教师的讲解是很难让学生想到当时的情景的，我们教师可以在前一天准备好课件，在上课的时候可以给学生播放课件，并对课件进行讲解。同时我们还可以下载与之有关的视频或者片段，在课堂上让同学们进行观看，视频的播放使历史事件简单还原，场景再现，这样的教学使学生对二万五千里长征更加了解，更加懂得长征的不易。长征的景象深深地印在学生的脑海中，这样的教学大大地增加了学生对初中历史事件的理解和记忆，有效地提高了初中历史课堂教学的有效性。

初中历史并不难学，只要我们掌握了有利于课堂教学的好方法，学生就会对初中历史产生兴趣，积极主动地学习历史知识，从而有效地提高历史课堂教学的有效性。

参考文献：

［1］张洪波.情境教学在初中历史教学中的创设与运用［J］.价值工程，2013（33）.

［2］鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析［J］.教育教学论坛，2014（17）.