信息技术在思想品德教学中的运用

徐海鸥

（辽宁省沈阳市辽中区教师进修学校）

思想品德课以育人为目标，在学校德育中起着举足轻重的作用，是实现“立德树人”的最佳途径。为了更好地发挥思想品德学科的独特优势，需要教师恰当地运用信息技术，让学生在愉悦主动的气氛中学习，从而提高思想品德课堂教学实效。

一、运用信息技术做好课前准备

教学准备是每个教师课前必不可少的教学环节，也是完成教学任务的重要保障。教师在备课过程中，要充分利用互联网、教学资源库，查找、搜集与教学内容相符合的素材，对思想品德教材适当重组和整合，取他人之长，为己所用，形成符合学生实际的教学设计，彰显自己的教学特色和风格。而且这种备课方式不受时间和空间的限制，课备得充分，上起课来自然得心应手。

课前预习是保证“教为主导，学为主体”的教学模式能够顺利进行的必要前提，为了帮助学生做好预习，教师可采用信息技术手段，以课件形式、主题网站形式，把相关预习资料电子版提供给学生，拓宽学生自主预习的内容和思路，学生通过自主、自由的课前预习，对即将学习的课程有一个初步的了解，学习难度得到有效缓解，势必会增强学习的自信心，在课堂学习中也会表现出积极的参与态度。

二、运用信息技术打造高效课堂

（一）运用信息技术巧设情景，激发学习动机

兴趣是最好的老师。学生只有有了学习的兴趣，才会认真地听，积极主动地去学习。把信息技术运用到思想品德课堂，是最便捷的方式，它将文字、声音、图像、动画、视频等集于一体。例如，在教学《钢铁是怎样炼成的》这一课时，课程伊始，教师播放了汶川地震的相关图片并配以《承诺》这首乐曲，再现了地震中创造生命奇迹的真实情景，使学生很快就融入其中，触景生情，激发了强烈的学习动机。

（二）运用现代信息技术突破教学重点、难点

思想品德课程中，有很多内容的设置都是致力于培养学生良好的道德情操和行为习惯。教师如果照本宣科，仍然按照传统的一支粉笔、一块黑板的教学模式讲课，学生会觉得枯燥无味，教师的观点也难以令学生信服和认同。而利用信息技术手段可以有效地将抽象的道德、情感知识形象化、具体化，教学中我们常用的电子白板具有很多特有的功能，如：拉幕、聚光灯、透视镜、重点突出显示、图像渐变等，这些功能可以更形象、更有效地帮助学生注意到教学的重难点，理解和突破重难点。如，在教学八年级《难报三春晖》一课时，通过演示公益片《给母亲洗脚》《二十四孝之“埋儿奉母”》，将平时难以捕捉的画面逐一呈现，学生通过观察和讨论交流，很快明白了孝敬父母要从身边小事做起，更要有孝敬父母的行动，不能盲目愚孝，从而达到突破重难点的目的。

（三）运用信息技术提高学生的参与度

信息技术背景下的课堂教学，拥有强大的信息容量、快捷的信息传播速度、多元的信息呈现方式，教学内容会变得更为丰富多彩，教学手段也更趋于现代化和规范化。教师可以根据教学需要，设计一些开放性的作业，让学生通过网络等信息平台，收集与教学内容相关的时事，并简要点评，这样一来，既体现了思想品德学科的特点，也丰富了学生参与教学的形式。教学实践中，我们也可以让学生利用手机随时随地收集与生活实际联系密切的素材，通过整理后在课堂上展示，从而拉近课堂与现实之间的距离，无形中也为学生搭建了一个参与课堂教学的平台，为学生更多地参与到课堂中创造了可能。

（四）运用信息技术做好课堂小结

课堂小结是课堂有效教学中的必要环节,也是学生有效学习的重要环节。运用信息技术采用图表、思维导图、流程图、情景活动等多种形式总结，既能提高教学效率，又能让学生易于接受。思维导图是课堂小结活动环节的有效工具，思维导图好比一棵大树一样伸出无数的枝丫，能够清晰地展现知识脉络，表达重难点，层层深入，揭示核心知识的内在联系，加强对所学内容的整体把握，使学生既能透过现象看到本质，又能注意到各个知识点的相互联系，在头脑中形成清晰完整的知识网络。

三、巧用信息技术，做好课后沟通，提高学生的政治素养

随着网络的普及，网络交流使人们的联系和交流更加频繁和密切了。教师可以利用网络加强与家长、学生之间的交流。比如校讯通，它是利用短信和网络等现代信息技术手段，为老师、家长和学生搭建的一个通畅的信息交流平台，具有“家校互动”“平安短信”“学生考勤”“亲情电话”等功能，思想品德教师应该利用它与学生开展高效的交流与沟通。另外还可以开通微博，建立QQ群、微信群，引导学生文明讨论相关问题，同时答疑解惑；帮助学生解决在学习和生活中遇到的困难，了解学情，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，更多地去了解学生内心，并及时调整教学重点，以人文关怀感染学生，提升学生的政治素养。

参考文献：

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